摘要：建构初中信息技术的高效课堂是十分必要的，但在实施过程中需要综合考虑的因素较多，其不仅要考虑学生的发展状况，还要综合学生的兴趣点，积极创新教学模式，优化教学内容，激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生学习信息技术，本文基于初中信息技术高效课堂的建设探讨展开论述。
关键词：初中信息技术；高效课堂；建设探讨
引言
信息技术快速发展下，信息技术已经被应用到我们生活的每个方面。所以，初中信息技术这一门课程也得到了人们的重视，能够有效提升学生的创新思维与综合素质。所以，在初中信息技术教学中，要想构建高效课堂，教师就需要不断明确学习目标，不断提升学生的综合能力，解决在教学中存有的多种问题，并且在实际的教学中，教师还需要引导学生掌握正确的学习方法与技巧，这样才能够更好地适应快速发展的时代，为学生今后的学习奠定基础。
一、建设信息技术高效课堂的重要意义
不管是进入以后更高程度的学习，还是进入社会进行工作都需要运用到信息技术这一工具，初中是学习信息技术的启蒙阶段，是最关键的阶段之一。但是由于该科目在初中不需要考试，教师没有对该课程做任何要求，导致学生都没有积极主动的去学习该知识。教师要告诉学生学习信息技术在以后的作用，抓住课程重点内容讲解，让学生掌握基础的信息技术知识，为以后这方面的学习打下良好的基础。素质教育提倡的是学生的全面发展。当今是一个信息技术迅猛发展的时代，虽然信息技术这门课不是考试的内容，但在学生的全面发展中占据着重要的地位，计算机的应用和互联网的发展也在不断促进现代社会的发展与进步。小学就已经开设这一门课程，为学生在初中的学习打下基础；初中的信息技术课是为了学生能够适应社会的新型状态，为其更好地融入社会打下基础，这些都是环环相扣、相互促进的。越来越多的人开始重视信息技术。时代在进步，信息时代需要每个人具备相应的信息素养，它已经成为现代人生活中密不可分的部分。所以建设高校的信息技术课堂是教师的紧要任务，对学生的全面发展有着重要的意义。
二、初中信息技术教学的特点
第一，科学性。随着科学技术的不断发展，科学信息技术开始不断发展和更新，推动了信息技术的发展。目前计算机技术已经成为推动科学技术发展的动力，具有较强的科学性质。第二，整合性。当前很多教育教学课程都依附信息技术发展，与信息技术整合已经成为教学的必然选择。学科整合的主要目的就是学以致用，利用信息技术及时解决生活实践中遇到的各种问题。培养学生使用和学习信息技术的技能，不仅可以提高学生的实践操作能力，还可以利用此种方法扩展学生解决问题的能力，最后将其应用到其他课程教学中。第三，应用性。信息技术课程是一门应用性较强的综合课程，可以是利用信息技术知识解决实践中存在的各种问题。但是在计算机教学发展中，很长一段时间出现了只学习计算机内容，忽略计算机应用的状况。现阶段，实施信息技术教学的主要目的就是让学生在进行信息技术学习中提高处理问题的能力。信息技术教学更加重视让学生利用信息选择、运用和搜索、表达等掌握学科信息，解决各种问题。
三、兴趣驱动，情境教学
初中信息技术教师在教学的过程中吃饭考虑到教学目标的设立、教学计划的具体实施、教学方法的混合使用，在根据对学生实际情况的掌握程度，结合教材进行有目的有计划地课堂教学，能够进一步促进课堂教学活动的展开，使课堂教学的有效性可以得到充分的发挥。
其中，情境教学的实际运用，可以使学生的学习兴趣得到激发，有助于学生以更加集中的状态进入到课堂学习中，对于课堂效率和质量的提升起到了积极的作用。例如，课堂教学的过程中，教师既然作为一名信息技术教师就应该学会利用信息技术教育资源来进行辅助教学。在进行信息技术基础知识常识时，教师可以首先利用多媒体教学设备结合口头讲解，让学生先对一些目前主要的信息技术软件进行必要的了解。通过相关的教学短片展示构建教学情境，将学生的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣，利用教学情境教学营造良好的课堂教学氛围，使学生产生学生的动力，提高学生的学习语文，促进学生学习效率和学习质量的提高。对于初中生，教师在实际的教学中要结合学生目前的身心发展情况，利用学生感兴趣的食物来进行引导学生，注重学生学习兴趣的培养，使学生能够更加积极主动的学习，使得自身的信息技术能力得以不断的提升。
4提高重视程度
我国现阶段初中教学活动中，对于信息技术教学的重视程度很低，包括学校和教师都对信息技术课程存在一定的歧视心理，初中教学活动中对“升学类”科目十分重视，甚至很多学校的任课教师会“占课”，占用初中信息技术课程时间。也存在部分学校缺少信息技术教师，很多学校在整个初中信息技术课程教学中只拥有一名信息技术教师。还有部分学校的信息技术教师兼任其他职务，无暇学生的信息技术课程。种种原因导致我国初中信息技术教学活动的开展相对滞后，而要改变这一现状，就要从学校和教师提高对初中信息技术教学的重视程度。学校要注意引进高素质、高技能的信息技术教师，对每一位初中教师传达对信息技术课程的重视，严格执行初中信息技术课程教学。与此同时，教育部门也好提高对信息技术课程的重视，我国初中院校的信息技术设备参差不齐，部分学校设备过久，已经不符合时代需求。初中院校负责人要跟随时代发展购买相应的计算机设备，及时更新计算机系统是比较合理的解决设备问题的办法。
5结合学生实际基础实施分层教学
分层教学是一种可以满足不同学习学习需求的教学方式，由于学生基础知识不同，而且不同的学习环境都会对学生的学习产生影响，如果教师一味地按照统一教学方法给学生教育，很多基础知识差的学习就不能跟上教学进度。为了促进教学目标的实现，教师必须在深入了解学习信息水平和学习特点的基础上，根据学生学习情况制定合理的教学学习目标。例如，进行Excel表格时，许多学生由于受到家庭环境也能够想，对表格较熟悉，学习此门课程得心应手，教师应该根据教学实践情况制定合适的教学目标，对基础较好的学生，可以引导其根据数据特点学习图表类型，同时设置一项相关选项，让学生将表格中的数据转化为图表形式，基础差的学习只要求学生独自制作图表即可，让学生拥有扎实的基础知识，培养学生学习信息技术的自信心。
结束语
总而言之，要想实现初中信息技术教学质量的显著增强，教师就必须要对自身教学方法的多元性与科学性提起高度重视，采取出提高知识表现力、丰富学生体验感、融入德育教育思想等手段，进而充分激发和挖掘学生的主观兴趣与学习潜能，促进学生综合素养的全面发展。
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