摘要：教师人格魅力是指在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，随着新课改的不断深入，学生的主体地位日益明显，个性、轻松、活跃的课堂气氛是我们数学老师共同的追求，也是教师人格魅力的体现。
关键词：风趣幽默 数学宣言 顺口溜 网络鲜活语言
教师人格魅力是指在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。无论教师的相貌是否英俊，若具有人格魅力，则具有了令学生尊敬、爱戴的凝聚力。那么教学效果和成绩自然不会差。教学过程是刺激和反应的过程，教师和学生的关系是刺激和反应的关系。从理论和本能上讲，没有一个孩子不想学习，不想学好。不管是什么人对自己的未来生活都有美好的憧憬和向往，教师有积极性学生才会有积极性。身为数学教师，如何利用人格魅力调动数学课堂积极性我有如下做法：
一、初相识，风趣幽默的语言获得学生好感
和学生初次见面的第一节数学课，我首先对数学说文解字。什么是数学？数名乾坤，学清品行。数指气数，气数指消长更替尽在乾坤里，学乃积累而致澄清之时则彰显出崇高的品行。从字面看，数学内含米，文，子，女，水，也就预示着我们有米吃，衣食无忧；有房子，立身之所；子，女一层含义找到人生的另一半，另一层含义就是子女双全，儿孙满堂；文，有文化，有学识，三滴水意味着走到哪里都有甘泉相伴，美酒佳肴。总体看来，学好数学，你就是一个成功的人，笑傲高考，前程无忧！
作为一名数学教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛,这就是展示教师人格魅力的时候了。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。比如，学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。
比如一个孩子叫郭佳木，老师可以在点名时故意拖长声音说：“郭——佳——木！也可以用英语说：“Very beautiful ,very romantic ,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了，无形中收获了学生对你的好感！
二、再回首，数学宣言喊出内心深处的渴望
回顾一下我们的求学经历，每个不同的阶段，也都有自己的喜欢的和欣赏的老师形象。也有不喜欢也不讨厌程度的老师，我们都是从学生时代过来的。我们工作之后，也听过无数次别的老师的课,也讲了若干节自己的课，现在回过头来想一想，怎样做一个让学生不烦的老师呢？一定要形成自己的特色，形成独特的人格魅力，收获学生的好感，去吸引影响学生。
我的课堂，都会有嘹亮的口号代替师生问候，比如：“学数学，考大学，今天我们学数学”，在最初的时候学生不好意思喊出口，有些羞涩，但在我的鼓励下，大家声音嘹亮，不仅调动了课堂气氛，而且形成了自己独特的教学风格。学生感觉这样的老师有意思，有活力，自然近愿意亲近你，这样的课堂学生睡觉的少了，互动的多了，自然课堂气氛就融洽了。
三.忆往昔，知识点顺口溜唱响主旋律
对中学生来讲，听和看是最低水平的学习方式，读和说是较高水平的学习方式。学习的过程是立体的，学习的效果是整体的，记忆的联系是广泛的。因此，教师在课堂上一定要少讲，精讲，把知识点总结归纳成顺口溜，按学生的兴趣组织教学，比如初等函数部分：同增异减定义域优先，换元要换定义域，定义域为R的奇函数必过原点，一句话带出好多知识点。再比如中点弦问题：点差点差，设点做差，中点转移，方程组法。简简单单16个字道出三种常见解题方法。像方程根的讨论：常数两根侧，条件有三个；常数两根间，条件一点穿；两根区间内，条件有两对。三句话解决一类问题，使学生轻松掌握方法和技巧。看似简单的顺口溜，实则蕴含着老师博览群书，厚积累，善于总结归纳的能力，这也是教师人格魅力的直接体现。
四.看今朝，网络鲜活语言抓住学生“好奇”，“好胜”的心理特点
学生愿意做他们自己喜欢做的事情，愿意用自己感兴趣的方式做事，这是人的天性。课堂上学习内容可以通过多种方式来呈现，利用网络鲜活语言抓住学生“好奇”，“好胜”的心理特点。比如，在讲解渐近线和双曲线的关系时可以说，你若不离我便不弃，纵使无缘，也要相依！比如，有的学生犯困了，你可以说“玉树立风前，驴骡正酣眠（你丑你先睡，我帅无所谓）”。比如，有的同学做出来很难解决的问题，你可以说“腰中雄剑长三尺，君家严慈知不知（你这么牛，家里人知道吗）”比如，在讲解图像平移变换，伸缩变换时可以引用倚天屠龙记高深武功---乾坤大挪移，看我如何上加下减，左加右减，功力提升数倍！鲜活网络用语拉近教师与学生间的距离，幽默风趣的教学语言，灵活机智的教学风格是教师重要的人格魅力。
参考文献：
1.柳静.调动学生数学课堂积极性的两种实践方法[D].河北师范大学，2014.?