摘要：随着我国教育及教学领域发展水平的不断提升，初中阶段历史科目教学的重要性也逐渐被越来越多人所看到和认识到。初中历史科目作为初中阶段重要的人文性学科和教育教学的重要组成部分，可以使学生通过对历史知识的学习，正确认识历史发展的必然规律和其中真理，不断拓展学生的知识视野，使其树立起正确的人生观、价值观乃至世界观。但是，受我国教育体制及教学环境的影响，以往传统的教育及教学方式较为单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，阻碍了初中教学质量的提升。
关键词：初中历史；乡土历史文化资源；教学策略
初中历史教学具有重要意义，可以让学生了解历史事件、历史人物和历史现象，然后以史为鉴，用正确历史观指导现在生活，初中历史教学价值也就能突显出来。
一、乡土历史文化资源在初中历史教学中的重要作用
（一）有利于对学生综合素养的培养和提升
历史学科的学习其实并不像我们所想象中的那么枯燥乏味，在乡土历史文化资源中蕴含着时代变迁所不断沉淀和积累下来的深厚的文化底蕴，很多历史遗迹和古文化建筑中就能深刻反映出文化的象征意义，因此，乡土是历史得以生存和不断演变的重要根基与载体，是一切历史事件所发生和存在的地点。我们日常生活中所能够见到的很多历史遗迹、古代建筑、文物古玩、传统节日等都属于乡土历史文化资源的范畴。乡土历史文化资源在历史教学中的有效应用，可以充分激发学生的学习兴趣，促使学生扩展知识视野。
（二）对教材内容进行系统性的整理
对于初中阶段的教学来讲，其知识内容的主要来源并不只是针对教材和课本来讲的，历史学科的主要内容与核心是对人文社会的深入研究，因此，对人文社会的理解和探求才是历史学科教学的主要目的。对此，任课老师要不断积极鼓励学生对乡土环境进行深入观察和了解，将学生所熟识和了解的乡土文化内容与课本教材内容相结合，进而实现对学生历史知识记忆的巩固和加强，拓展学生的知识储备，有效提升教学效率。
（三）对学生人文精神的培养
将乡土历史文化资源有效整合并融入初中历史学科的教学中，可以实现一次深刻的爱国主义教育。乡土历史文化资源之中所包含的丰富的社会性和民族性，可以有效激发和培养学生的人文精神和爱国主义思想意识。对乡土的热爱是爱国主义情怀的情感基础，通过对乡土历史文化的学习，学生可以了解到先辈们为了捍卫自己的家园和土地所做出的牺牲，体会到先辈们的革命精神。
二、乡土历史文化资源在初中历史教学中的应用策略
（一）培养历史学习兴趣
培养兴趣是提高初中历史教学质量主要途径，兴趣是学生的动力，学生对历史产生兴趣，学习的主观能动性会更强，不但会认真听讲，还会主动去思考，逐渐形成历史分析能力，对历史现象会有独到看法，创新思维能力会得到培养。初中历史教学运用乡土文化激发学生学习兴趣，选择的乡土文化就必须带给学生熟悉感，将历史教学带入到实际生活中去，激活学生生活经历，他们学习历史热情会高涨，学习主动会更强，这样就能让学生获得个性化学习体验，帮助他们更好的认识历史，了解家乡都发生过哪些历史事件，有哪些历史人物，在历史发展中有什么贡献，让学生更加热爱家乡。比如在讲解革命相关内容的时候，教师讲解了革命背景以后，就可以引入乡土革命英雄事迹，还有就是发生在本地的具有代表性的革命事件，以及现在保存着的革命纪念馆，这样就能让学生感受到历史就在身边，学生对历史学习充满求知欲，历史课堂会充满活力，学生主动参与教学意识会提高，历史知识的理解会更加深刻，同时还能活学活用，从而构建出初中历史高效课堂。
（二）引导学生分析历史现象
初中历史教学要加强和乡土历史文化资源联系，适时的引入乡土历史文化，拉近历史与生活距离，将学生带入到真实历史中去，提高他们分析历史人物和历史事件能力，可以公正客观的看待历史现象，学生的思辨能力会提升，初中历史教学会更加有效。初中历史教学要整合乡土历史文化资源，教师要认真研究教学内容，挖掘和乡土历史文化可以结合知识点，丰富和扩充历史教学内容，拓展学生历史知识，同时还能让提高学生运用所学知识解决问题能力。比如在学习到实现工业化大生产相关内容的时，教师为了让学生更好的了解这段工业冒进历史，可以描述当时本地的大炼钢情况，在教师绘声绘色的描述之中，学生就能更好的理解这段历史。学生在回顾历史的同时，还能吸取历史教训，树立正确的历史观，用历史指导现实生活。乡土历史文化资源在历史课堂中应用，可以培养学生创新意识，他们在主动探究学习的过程中，在自身经历的驱使下会产生质疑，在解决问题中会逐渐形成创造力。
（三）组织实践活动
初中历史教学与乡土历史文化有效结合是必然趋势，教师除了要讲解乡土故事，让学生深入认识家乡风土人情，还要组织丰富多彩实践活动，增强学生对历史的感悟。在实际教学的过程中，教师可以将学生分为不同小组，布置不同的实践教学内容，一部分学生要通过实地调查走访，了解和教学内容有关乡土文化，比如参观历史遗迹和纪念馆，还有些学生要在网络上或者图书馆查询相关文献，在课堂中学生需要将实践成果展示出来，这样就能让他们深入到历史产生过程中去，了解历史本来的面貌，掌握历史对现代社会发展重要意义。教师要正确处理教材和乡土历史文化资源关系，让学生在了解乡土历史同时，还要利用其辅助课堂教学。
三、结束语
总而言之，初中历史教学要培养学生学习热情，让他们真正成为学习主人，就要在教学中融入乡土历史文化资源，将历史教学带入到生活中去，增强历史课堂趣味性，还能加深学生对家乡历史了解，培养他们热爱家乡以及爱国之情。
参考文献：
[1]杜秀玲.乡土资源在初中历史教学中的开发与运用[D].青海师范大学,2019.
[2]侯锦才.初中历史教学中乡土历史文化资源的整合运用实践[J].科教导刊(上旬刊),2019(01):138-139.