摘要：随着现代教育课标的发展与改革，教育部门越来越重视学生的核心素养的培育。学生核心素养的培育是教书育人的基础，对学生必备的能力、品格、责任感和价值观形成有着良好促进作用，帮助学生在未来的社会工作中更快、更好的发展。本文通过对高中历史教学现状进行研究，提出对高中学生历史核心素养的培养策略。
关键词：高中；历史教学；核心素养
一、高中历史核心素养的内涵
核心素养指学生在接受教育的过程中，逐渐培养形成的社会适应性、社会责任感、个性品质和实际解决问题的能力，增加学生的民族素养、人文情怀，为社会的发展和民族复兴奠定坚实的基础。对于高中历史学科来说，高中历史核心素养便是对历史的正确认识、时空观念、家国情怀、史料实证和唯物史观。历史的正确认识是指通过可查历史资料的学习，利用理性的思维对历史事情进行辩证和认识；时空观念指对待某一历史事件，应该与发生事件的背景相联系，进而分析事件的原因、过程和影响；家国情怀则是指通过历史核心素养的培育，能够拥有正确的人生观、价值观和世界观，对待事物要保持理性的思维与态度；史料实证指尊重历史，收集、分析历史资料，对理想真相加以还原；唯物史观则是根据历史发展的规律，揭露现代人类社会发展趋势，对全局进行客观的认识。
二、高中历史核心素养的培养策略
高中历史核心素养是在历史教学过程逐渐培养而成的个性品质，进而对学生的人生发展有着明确的引导作用。历史教学活动包括教和学两种活动，是学生与教师进行配合的有机整体。只有二者能够相互理解，相互促进才能够保证历史核心素养的顺利形成。以下的策略便是从教师和学生两方面的角度进行阐述的。
1、从教师角度，培养高中历史核心素养的策略
教师作为知识的传授着，是学生进行学习的基础，在教学活动中占据着引导作用，为此，要促进高中历史核心素养的培育，应该从以下几方面入手：
（1）教师要增加自身的知识储备
随着教育的不断改革和发展，高中历史的内容也在进行丰富。由于历史具有较强的综合性和复杂性，教师要根据历史教学的规律与经验进行总结分析，对教学内容、教学目标进行改进，更加符合学生的学习规律。在教学过程中，教师要注意体现学生的主体地位，将学生作为学习的主观因素，教师尽可能的承担引导的作用，这样的教学方式可以增加学生在历史教育课堂中的参与程度，从而增加学生对于历史科目积极性，保证历史教学能够高质量的顺利进行。
同时因为现代信息技术的发展，互联网已经在全国普及开来，教师要掌握基本的网络应用技能，通过网络与历史前沿进行对接，汲取最新的历史理论和历史发现，还可以通过网络平台，与其他高校的教师进行学术探讨，丰富自身的专业知识。在历史实践活动中，教师要将历史现象与历史瑰宝通过多媒体进行展示，丰富学生的眼界，拓展学生的思维，增加学生的社会责任感与民族自豪感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
（2）教师要增进与学生的互动联系
教学的质量与效率是与师生互动相联系的，良好的师生互动关系可以保证教学的顺利进行，通过有效良好的沟通与交流，教师可以了解学生的学习困难与学习需要，进而更好的采取措施，解决这些问题。在学生遇到生活、家庭中的问题时，教师还要用历史的思维对学生进行心理疏导，帮助学生建立阳光，自信的心理素质，为学生正确人生观念的养成奠定良好的基础，保证学生在收获历史知识的同时，还能够得到一份亦师亦友的情谊。
（3）构建全方面、多元化的评价体系
在传统的教学观念中，只要学生的文化成绩分数高，便认为达到了教学任务要求。但是在现代教育之中，教师对于学生的评价不能够单单从成绩方面二妄想定论，还需要根据学生的日常学习状态、精舍面貌，学习态度、学习方法和解决实际历史问题的能力等综合方面入手进行评价，这样多元化、多层次的评价体系可以帮助学生从多角度进行全面发展，保证学生综合素质的发展。
2、从学生角度，培养高中历史核心素养的策略
（1）学生要通过广泛的历史资料阅读，丰富自己的历史专业知识
历史的真实考究与学习只能够通过阅读大量的史事资料与历史专家发表的见解和名著，来丰富自己的专业历史知识，进而拓展学生的思维与视野，为学生想象力与创造力的培养打下坚实的基础。不同的历史研究学者，其研究方向和侧重点也是大不相同，这就导致了在其相关的领域，历史研究学者有着自己独特的发现与见解，而这些发现与见解都是对学生最好的历史知识补充，从而进一步提高自己的历史成绩和历史核心素养。
（2）学生要找到符合自己历史学系方法
历史学科因为其庞大的资料，在学习起来具有一定的难度。为此学生想要进行有效的学习，便需要根据课堂上教师的引导与自我总结分析，找到历史学科的特点与规律，进而找到一条适合自己的学习方法。例如，在学习历史中，将时间作为线索，对各个朝代所发生的主要事件进行梳理；还可以采用思维导图的方法将历史知识进行概括和延伸，保证学习的系统性与灵活性。
三、结论
现代教育要求教育要面向社会，面向未来。培养学生的历史核心素养，可以帮助学生养成良好的人生观和价值观，明白自己肩上担负的社会责任与历史使命；通过研究与思考，对历史真相加以还原，采取正确、理智的态度对待历史事件，为人类社会发展的客观规律做出贡献，进而促进国家的进步和富强。
参考文献
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作者简介：刘海燕，1976年，女，中学历史高级教师，辽宁省实验中学营口分校，研究方向高中历史教学。