摘要：伴随着时代的不断进步与人们对全方位教育越来越重视，政治教育是现阶段初中教学中重要部分。在教育改革的推动下，我国的初中政治教育取得了巨大进步，但是在关于时事热点的教学方面仍旧显得非常薄弱。时事热点是政治教学的重要内容之一，运用好时事热点可以引导学生积极关注国家大事、关心民族发展、认清世界形势变化，然后形成更加开阔的眼光及产生更加强烈的责任感与使命感。本文主要探讨了初中政治教学中如何运用好时事热点。
关键词：初中政治；政治教学；时事热点
引言
初中政治教学的主要目标就是帮助学生们初步了解政治思想有关的知识，并且让学生在学习的过程中逐渐形成优良的个人品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。因此初中政治教师除了要做好教材知识的教学之外，还要积极主动地把一些时事热点引入到教学中去，让学生在对实际事件的分析中更好地理解教材的理论知识，从而提升初中政治的教学质量。
1初中政治教学运用好时事热点的必要性
1.1运用好时事热点是提高初中政治教学效果的必要途径
新课标指明初中政治教学应与时事热点教育相互补充。近年来，随着我国新课程改革的不断推进，初中政治教学模式发生了巨大的变化，它不再只是单纯的教给学生各种理论性知识，而越来越注重培养学生的综合素质及能力。在此背景下，若想提高初中政治教学效果，就必须要运用好时事热点。首先，时事热点本身就是广大人民群众所非常关心的话题，通过将时事热点引入到初中政治教学当中，可以有效提升学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂讨论中来；其次，每一条时事热点的背后都蕴藏着一定的政治道理，通过将时事热点引入到初中政治教学当中，可以帮助学生有效的将理论知识与社会现实联系起来，从而更加深刻的理解相关政治知识的内涵；再者，初中学生由于学业繁忙，可能很少有机会在第一时间获取到时事热点信息，通过将时事热点引入到初中政治教学当中，可以让学生及时获取到时事热点信息，从而开拓视野、丰富知识。而当学生具有了学习兴趣、学会了理论联系实际、开拓了视野及丰富了知识之后，政治学科的学习效果自然也会得到显著提升。
1.2时事热点本身是初中政治教学中的一项重要教学内容
随着近年来我国教育改革的不断深入，中考政治命题也逐渐发生了不小的转变。在以往的中考政治命题中是以“知识立意”为主，而现在的中考政治命题则是以“能力立意”为主。所谓“能力立意”，简单来说就是指在命题时重点关注和考察学生的知识应用能力及问题解决能力。基于这点，在现在的中考政治命题中增加了许多时事热点分析的题目，相应的时事热点也成为了初中政治教学中的一项重要教学内容，这意味着时事热点教学已经不再只是初中政治教学的课外拓展内容，而变成了基本内容。
2时事热点在初中政治教学中的具体运用策略
2.1课堂导学环节运用时事热点
在初中政治教学中，良好的导入可激发学生的学习兴趣，使之全身心地投入到课堂知识学习中，而课堂导入的方式有很多种，运用时事热点就是一种可行的方式。如在学习“实施可持续发展战略”这节课程时，教师可以在课程开始之初，为学生出示这样的热点新闻，即“2019年7月1日，上海发布了《生活垃圾管理条例》，要求对可回收垃圾、有害垃圾、干湿垃圾进行分类，乱扔垃圾者可罚款50-200元。”教师以此导入新课，可以吸引学生的关注，教师还可以借此向学生提出这样的问题，如“你们知道如何进行垃圾分类吗？”“为何国家要发布实施《生活垃圾管理条例》？”以此引导学生对实施可持续发展战略做出更加深入的研究探索。
2.2课中利用时事热点辅助课堂教学
时事热点本身所蕴含的现实性与时代性，往往预示着政治内容的深刻意义，在教师讲解政治知识时，若是能够恰当地使用热点事件辅助教学，往往可以更好地帮助学生加深对政治知识的理解认识。如在学习“统一的多民族国家”这节课程时，教师应明确指出要坚定不移贯彻“一国两制”方针，支持香港警察依法执法的时事热点新闻，从而将现实事件中概括的教育性质清晰地呈现在学生面前，指导学生树立坚定爱国信念，维护国家统一与和平。
2.3鼓励学生自行搜索时事热点
时事热点话题是一个很大的概念，其所代表的事件也在不断的变化之中，因此仅仅依靠教师为学生提供的时事热点是远远不够的，所以教师在做好基本引导的前提下，还应该鼓励学生在课余时间自行了解一些时事热点。这样一来，学生们对社会热点话题的了解会更多，久而久之学生就会形成一种自主探索的学习惯性。例如在带领学生们学习《维护合法权益》这部分内容的时候，教师就可以在上课之前给学生们布置搜索热点话题的任务，让学生通过网络平台，自主搜索近期发生的与法律法规相关的热点话题并且做好整理。在正式上课的时候让学生们进行讲述，而后教师可以根据学生的讲述情况给出客观的评价，即使学生的讲述并不那么尽如人意，教师也要给出一定的鼓励，保证学生参与的积极性。在搜索时事热点话题的过程中，学生可能会接触到媒体、专业人士对这些事件的评价，自然而然就会掌握一些基本的法律知识，并且能够了解维护自身合法权益需要通过诉讼手段等等。同时，一个又一个的法律事件，也能培养学生的守法思维，让学生在遇到问题的时候以合法手段保护自己，增强学生的社会责任感和法制意识。
2.4组织开展时事热点专项教学
通过时事热点项目化教学，可以将抽象的政治理论转化为知识，解决学生学习兴趣不浓厚的问题，这样学生可以更早地接触政治时事热点实践知识，对于政治过程中可能出现的问题，能够提早预演，解决学生在政治专业学习中存在的问题。通过以上论述可知，时事热点项目化教学能够摆脱以往课堂的束缚，构建更加完整的知识体系。通过布置项目化的教学任务，让学生真正融入教学问题的解决中，而不是单纯学习几个知识点，有助于真正提高学生的政治实践操作能力。应用初中政治时事热点项目化教学模式，要注重教学拓展。以往初中政治教学一般都局限在课本之内，虽然有着较完善的理论体系，但是难以实现知识的融会贯通，在实际应用方面有一些困难。在组织时事热点项目化教学过程中，可以有效进行拓展，增强学生的政治学习效果。
2.5时事政治教学的多样化
授人以鱼，不如授人以渔。在初中政治基础的课程教育中，学习方式要改变死记硬背、机械地训练、强调性接受……提倡学生主动参与，勤于动脑，培养学生自主收集信息并处理信息的能力。因此，在初中政治教学中，老师可以去尝试多样化的教学。例如，上课前可以导入音频、图片、视频等。把当下的时事热点分享给大家，时间尽量控制在三分钟之内。在人教版八年级下册《我们维护的正义》中，老师为学生提供了时事热点《扶？还是不扶？》新闻调查，学生在了解时事热点的同时，也开始思考身边的正义和非正义之事，继而步入课堂内容。
结语
在时事热点学习的大背景下，如何探寻科学的时事热点教育模式，引导学生深入教学体系，提高学生的学习兴趣，是当前初中政治教师需要重点考虑的问题，有待进一步探索，进而解决现代初中政治教学中存在的问题，夯实学生的基础，为学生将来深入学习和走向社会做好准备。
参考文献
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