摘要：作为新型阅读教学模式，群文阅读在开拓学生的知识广度和对学生阅读及理解能力的提升都有着非明显的提升作用，经分析合理使用群文阅读教学这一模式可以使学生的阅读理解能力全面提升。本研究对阅读教学策略应用路径以及群文阅读教学理论进行了分析，以小学高年级语文教学作为例证。
关键词：理论；小学语文；研究；群文阅读
引言：为了最终使得学生的语文素养以及阅读能力得到提升，教师根据群文阅读的策略要求为了体现阅读教学的深度和知识范围，全部依照有规规律的顺序进行文章组合，同时使相同种类的阅读材料的集中应用得到促进。传统的教学模式影响了群文教学策略在小学高段语文教学的应用，需要我们的研究进一步深入。
一、群文阅读在小学语文高端教学中的问题
群文阅读的方式，在尝试后有效的帮助学生在限定的时间内高幅度增加学习效率，是改善阅读习惯以及培养阅读能力的良性方案。但对群文的选择目标性的缺乏、文章的杂乱，形不成基础有效的流程方式，是大多数的语文教师在教学中所面临的共同问题。教师们仅仅只是使用勾画的方式亦或是交代学生用自己的方式进行阅读，从根本上对群文阅读的指导方案没有研究。这种问题直接性影响了对文字的深层次的感受，因为大多教师所选择的阅读材料仅仅是局限于表面。只是对文本内容进行非常片面的形式组合，根本没有考虑到所选择的题材开展的内容是否易于学生理解，学生有没有去理解，以及和学生的学习条件是否相对应。因此，只寻求数量的突破对于质量不管不问的浮于表面的群文阅读式方案教学现象层出不穷。对学生的阅读方式方法的传授教导才是群文阅读的关键之所在。学生可以运用相关的技巧方式进行大量阅读，经验得到源源不断的累积，在累积到一定程度后对阅读方式和文字都有了更深刻的认识，然后就可以进行新一轮阅读，如此不断的往复循环才能使学生的写作能力得到根本的提升。
二、按照文章类型或者文章写作时间范围来组合文章
组织学生进行阅读主要是按照文章的顺序和层次此称之为以文章的结构设定文章组合。例如几篇记叙文，包括《母亲的存折》-林夕，《慈母情深》-梁晓声，这两篇文章都是对于母亲和亲情的描写，并且都是在潜移默化的起到了品德教育的作用，文中事件淋漓尽致的表达了写作者的情感，凸显了文章的中心思想，使主旨得到升华，可以让学生更深切的体悟到无私而又伟大的母爱，如此以描写内容相同或相似的类型的文章进行组合可以是学生对于这一类的文章有更深的而理解，此后若进行相似文章的写作或者写到有关类型的文字都可以熟练运用。又比如，可以按照时间空间的不同，进行名人、伟人的生平事迹的阅读，有条理的进行阅读计划。
三、以一个单元为基准进行群文阅读
我们进行了以下几种尝试，去实践比较常见的单元群文阅读。首先按照文体标准镜像文章选择，如《格林童话》就是以六年下册为标准，那么教师可以展开一系列的童话阅读，为学生精心选取各种内核实质类似的童话，也可以选则更多的格林童话的篇章，寓教于乐，累积阅读数量使学生对于童话的写作方式更深刻的饿了解。其次，做系列阅读以著作人为主开展，例如学习诗词歌赋，选择一位作者一起为核心展开阅读，如李白、王维、辛弃疾。再次，以阅读内容为核心做群文阅读，为了让学生更加全面的了解鲁迅线上的著作，推荐《故乡》《药》。
四、更科学组合文章，难易分级
从易到难的文章选择知识结构，更贴合小学教学中小学生的思考模式，是思维能力，所以进行文章组合时应考虑到难易的分级，由浅入深由易到难，展开阅读教学方案。并根据学生表现出的兴趣能力为辅助，对素材进行全面了解而后展开阅读，通过训练铺垫后续的阅读学习。并且可以展开小组合作的学习形式，通过合作增加，也可提高学生的语言和阅读能力[2]。例如小学5年级人教版有文章《草船借箭》，那么以此文章基准可以开展更多关于三国典故故事的阅读，按照文章的难易程度以此进行比如，单刀赴会、空城计、舌战群儒等等。
五、独立阅读，扩展教材
对于独立阅读的能力和兴趣培养，学生视野的开拓，课外业余生活的丰富也包含其中，因此，为了更深层的理解阅读文本，打破传统教学模式的限制，教师可依据教材组合群文阅读，进行深入阅读。例如，节选了《春夜喜雨》等多篇名篇选段为素材，就是依托六年级上册的对诗歌的综合学习。虽然选择的可读材料在写作风格、表现手法以及作者都不尽相同，却共同的表达了相似的主题，且内容编写都是由专家筛选。提高学生对于阅读的兴趣，加强学习文学能力增强对文字的感悟力，群文阅读的教学方式效果显著。
六、掌握写作技巧
对于小学生而言，听说读写的技巧是最重要的，也是学习知识的基础，
所以在群文阅读的时候教师要引导学生对文章写作技巧的分析。对于诗歌而言有托物言志、借景抒情，还要修辞手法的应用。讲述写作特点主要是激励学生在自己写作时进行应用实践。另外读写结合可以促进小学生的表达理解力，能够帮助写生对文章的理解，还能够培养自己的写作技巧。
结束语：通过群文阅读的开展，激发学生独立学习的能力和兴趣，是对传统课程的改革，是新的教学标准的体现，教育行业应引起重视，随着改革的推进，社会发展的必然方向是以学生为主体。
参考文献
[1]单小波.小学语文阅读教学探索的路径及启示[J].赤子（上中旬），2016，12（22）：254-255.
[2]任怀玲.基于小学语文阅读教学的几点思考[J].好家长，2015，11（43）：354-355.