摘要：目前，由于教育改革的慢慢推进，小学高年级语文阅读教学的授课方式也不停发展，特别是实行新课程标准后，学校全面培养的教学目标就有了更高的标准。学生探索技能、互相协作技能的养成以及引起学习乐趣，在小学语文阅读日常教育中变得更为突出。所以，为了有利于学生对课文内容更加透彻，多年来，小学语文的教师在日常阅读教学中，在不停实行一个新的教学模式——合作学习。面对互相协作的学习，在阅读教学过程的推行进行了探索、思考，在小学阅读教学中推行互相协作学习的原因，并给有实践意义的实行策略。
关键词：小学学习；协作学习；教学应用。
在施行全面教育的教学新阶段，养成学生综合技能，慢慢获得老师于孩子家长的认可。在这里面，学生的独立学习技能、探索技能、创新技能以及互相协作技能是目前教学中有必要加强养成。目前，由于教育改革的逐步推进，教学方式逐步改变，而且赢得令人欣慰的成绩。这里的合作学习，因其优势更为突出，有利于学生全面的技能训练和学习，以及对技能的理解，受到了一线工作教师的喜爱。确定将其用于小学高年级授课中也会取得优秀的教学效果。
1合作学习在学校语文阅读教学中应用的必要性。
1.1助力学生提高对文章的思考技能
在以往的小学语文阅读授课时，老师经常让学生先对文章进行划分段落，随后逐层解释，最后得出本文的主要目的。“半灌输式”阅读教学中，是由老师领导学习，学生自己对文章理解不足，又因为理解能力不够，所以学生阅读和学习的成果并不喜人。只有让学生了解自己的知识，学生才会深刻地记住他们的理解，并逐步提高他们的理解能力。在语文阅读教育中引入合作学习，能够帮助学生在小组讨论中发表自己的观点，不仅能够使小组成员团结学习，而且可以让学生思考更急深入，如此一来，便对于学生的学习文章理解方面的进步很有帮助
1.2有助增强学生的团队合作意识和建立竞争关系
当今社会是既有合作又有竞争.团队协作和竞争意识对于现在的人才至关重要。在学校阅读教育的授课中互相学习，对加强学生的团队合作和竞争意识十分有帮助。互相协作的学习往往分小组进行，各组之间存在竞争。队伍的每个成员一定合作协力,以取得小组的光荣。合作学习，因此既有团队精神被培养又建立了竞争意识。
2合作学习在学校语文阅读课堂中的推行模式
2.1打造合作学习的气氛
引起学生的学习乐趣。乐趣就像化学中的催化一样，具有惊奇的效用，可以有助于学习。
可以表达为，兴趣是学生学习过程中非常关键的。只有对阅读有乐趣的学生才愿意发自内心地学习，主动去学习达到事半功倍。所以，为了更有效地将互相合作的学习在汉语阅读教育实行，教师必须第一步吸引他们对合作的学习乐趣。为了取得学生的学习中乐趣，首先要做的是打造舒适的获取知识的环境，并向学生介绍简单愉悦的合作学习环境。。一般情况下，合作学习是分组进行的，因此教师可以根据上课前的实际情况将整个班级分为几个不同的组。让小组中的成员玩游戏并讨论学生关注的话题。每个小组的成员可以彼此熟悉。在减少小组成员之间的距离之后，教师可以组织小组之间的比赛，以便每个小组的成员认识到合作对于小组荣誉的重要性，从而激发学生的乐趣。
2.2明确具体学习目标
每个小组之间讨论和探究。面对高年级学生来说，毕竟他们的年纪小,他们对于课文的分析没有多么详细。又用为由于认知水平的差异，小组成员的理解也有所不同。因此，在进行合作学习的进程中，必须及时为学生阐明学习的目的。以便学生有针对性地进行讨论和思考。小组每个人都表达了自己的观点之后，小组将进行讨论和总结，并最后得到认为最好的结果。然后，每个小组找同学给班上的学生表达讨论的最佳答案，并选择和表扬讨论效果最佳的小组。
2.3教师视情况指导
适当的引导学生。由于尚且年幼,小学生的理解技能不足。往往，即便在各个小组讨论中，他们也不可能对文章有详细具体的感悟理解。特别是当一个小组遇到难题时,很难得以解决,这就要求老师去引导。所以,为了能够在遇到问题后能及时帮助学生，老师最好和学生同等的地位，适当地加入到学生的“合作学习”，能详细知道学生的观点，并指导小组中最有争议的问题以帮助他们。促进整个小组得到一致的最优答案。就好似，拿《望庐山瀑布》授课中来说，老师应首先可以带动学生情感去这首诗，让学生初步体会到诗的磅礴。接着,各个小组之间就可以讨论，查阅材料等,让学生了解这首诗的含义，分析这首诗中出现的图画，并具体了解的写作背景。这个时候，当小组无法解决难题时，老师应给予适当的指导，以帮助学生理解古代诗歌，并详细的理解诗人写作时的内心丰富的世界。
3总结语
整体来看，合作中获取知识的模式在现阶段小学高年级语文阅读教育中的推行具有重要意义。老师应采取恰当方法让学生积极参与协作学习中。一方面可以满足教学改革的需要，另一方面也是现代化人才培养的方法。合作学习模式可以培养学生的全面技能，也可以使学校的高年级阅读教学更具实际意义。
参考文献：
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