摘要：思维导图产生以来，在教育行业中便有举足轻重的地位。很多国家更是将其列为一个单独的教育科目，教师可以运用思维导图，教导学生掌握在学习中的规律，对于理科而言，思维导图的运用较为广泛，可是对于语文来说，思维导图同样是重要的。语文并不能说是一个完全的文科学科，它同样需要培养学生的理性思维。教师需要帮助学生找到写作规律，驱动学生的发散思维，使学生具有有逻辑成体系的知识储备。
一．思维导图与文本阅读
（一）中学语文的教学任务
中学语文的任务，已经不仅仅是教会学生怎么去背，怎么去读。而是致力于学生的全面发展和终生基础，所以培养学生的语文素养就是重中之重。每一种文章都有不同的写作特点，但是同时又存在着相似相通的地方。比如小说的三个要素，人物分析、环境分析、情节分析，与记叙文和散文的写作方法类似。这样的情况下就使得思维导图派上了真正的用场。
（二）文本阅读的教学事例
对于初中的阅读来说，思维导图可以让学生更快的明确阅读的规律和做法。从而形成对于语文学习非常有利的学习思维，增强语文素养。在小说的阅读教学中，主题研究一直老师和学生过不去的一道坎，这始终是一个难以完成的任务。很多老师认为，大量的进行阅读训练，上课带学生总结规律，并且让学生记住这些规律。其实这种方法是很不可取的，导致学生思维固化，没有语文素养和学习内涵。
我们以初中语文教材里的鲁迅先生的名作《孔乙己》为例进行分析，我们如何在教学中运用思维导图。在小说中，往往主要的问题是，这个小说的主题是什么。让学生从这个问题出发，带着这个问题继续往下阅读文章。阅读文章的过程中，慢慢分析影响小说主题的因素。时间、地点、人物、情节是一个小说的主体，如果老师单单只是告诉学生，这是小说的主体，记忆的深度一定不会太深。学生在思考之后，会分析出来小说创作的基本要素：典型环境、典型人物、情节发展。从环境分析咸亨酒店，从人物分析孔乙己等人，以孔乙己为主线的情节发展。学生分析出以什么为主要情节，什么为辅助情节。在认真阅读和课堂讨论之后，来到了小说阅读中的一个重要难点，找准关键人物。所以在文本阅读的教学中，我们先总结出人物形象的分析、环境描写的作用、情节线索的勾勒。便可以在脑海中加深对于文本阅读的记忆。
二·思维导图与文言文阅读
（一）文言文的学习目的
文言文阅读在语文中处于一个重要的地位，这是中国传统文化的重要组成部分。思维导图是一种可以让学生记住自己思想的重要构成，让学生对文言文阅读充满兴趣。
（二）文言文阅读教学事例
以柳宗元所写的《小石潭记》为具体事例，在上课之前老师应该导入情景课题。使学生对于文言文产生兴趣，这篇文章的写作背景是，柳宗元才华横溢却被贬为小司马。以此作为教学背景，使学生们代入进情景当中。当他们以这样的心态去观赏景色时，会有怎样的感触。在阅读文章的过程中，老师可以指导学生自行绘制思维导图，梳理文章中重要的知识点。并且将文中所存在的不了解的问题一并标出，使学生对于所学过的没学过的知识，有一个完整的架构。
老师在课堂上提出文章写作顺序为为发现小潭，其次看到了潭中景物，从而去寻找潭中源头，最后想出来在潭中的感受。第一段的主体内容是发现小潭，二三段写出了景物和源头，第四段写出了潭中的感受。在建立起这样的思维导图后，学生会发现对整篇文章的理解在不断的加深，并且对每一个分支进行探索。对不同的分段进行思维拓展，补充过后学生自己便可以得出一个完整的思维导图。对文言基础知识的了解也会更加深化，对文言文理解的感悟也会不断增加。
三·思维导图与作文写作
（一）思维导图在作文写作中的作用
思维导图并不是万能的，不能够解决在文章写作过程中的所有问题。它只是为了提高学生的思维扩充，把思维导图引入到学生日常的写作习惯中。帮助学生将知识自我消化，成为一种自然而然的思考方式。
（二）思维导图在作文教学中的运用方法
图像可以吸引人的注意力，刺激人的感官体验。在教学时要用图像替代关键词。并且擅长运用通感的写作手法，产生联想，调取记忆。老师要在学生写作之前利用思维导图对学生进行训练，培养学生的思维能力，思维导图分为以下几个步骤。首先在审清题目过后，用纸笔记录下自己写作的问题。然后根据文章的主体，拓展出文章的立意，画出中央图代表中心立意。根据作文立意，老师点拨学生，思考自己在作文中写作的素材。学生根据老师的点拨画出文章的主干和分支。老师观察学生所画的思维导图对学生进行辅导，帮助学生思考可能没想到的分支。帮助学生发散思维，挖掘创新点。最后一定要让学生检查自己的思维导图，是否存在跑题偏题的情况，学生按照自己的思维逻辑，便可以很好的完成作文写作。
结束语：
思维导图在语文学习的过程中处于一个很重要的地位，每一个学生的思维都是不同的，一定要凸显出自己的创新性。而不是千篇一律的作品，这样别人就无法模仿出你的方法。在文本阅读、文言文阅读、作文写作中，都可以适当的使用思维导图这种思维模式。思维导图能够为语文作文教学更好的服务，使大脑开发的更加有效。
参考文献：
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