摘要：在初中阶段的物理教学过程中教师应该选择更为多元化的物理教学模式，帮助学生在认识物理知识的学习过程中完成自我发展。完成学生在学习过程中的思考激发过程，认知学生学习的一般特性，让初三阶段的物理教学变得更为真实有效。可以采用学生喜欢的学习模式进行教学，通过情景创设、物理实验，以学定教模式的运用开展，让学生在学习过程中产生更浓的学习兴趣。基于初三物理教学帮助课程质量完成改革，对物理教学做出创新引导，让初三阶段的学生都能够学懂物理知识。
关键词：初三物理；学生；策略探讨
引言：基于素质教育改革的今天，在初三物理教学课堂上教师教学的中心也是尽可能地提高学生的物理应用思维。改变以往的题海训练战术，让学生在精准做题过程中了解物理解题的独立方法，最终成为一个更为高效的物理学习者。这是新时代物理教学的一种重要指导方向，教师需结合初三物理教学的紧迫局势寻找有效策略。基于学生的认知特点改变学生以往的物理学习思路，让新时代的物理教学变得更为高效。
一、创设物理问题情景，提升课程教学效率
合理的问题情景创设能够提高初中物理课堂教学的整个探究性，教师可以借由问题去引导学生针对知识点进行发散理解。帮助学生在认识知识过程中活跃自我思维，进而改变学生的整个学习状况【1】。在教学初中物理时教师需尽可能地引导初三学生进行自主学习，完成学生基础知识点的理解加深。
例如在讲授《滑轮》这一课程时，教师可以先引导学生观察滑轮的构造特点。过后进行相关的滑轮实验，让学生区别定滑轮以及动滑轮的相互差别。并鼓励学生通过自主学习了解滑轮工作原理，结合工作原理完成基本的滑轮知识运算。学生会在课堂学习过程中逐渐填满自己的物理知识学习宝库，他们也能够由知识延伸到课外，分析现实生活中的滑轮以及生产中滑轮的相互区别。教师可由具体教学内容出发，在课堂导入环节引导学生做出深入了解。例如此时“升国旗”就是一个良好的物理知识应用场景，教师可以在升国旗问题场景融入过程中让学生了解滑轮的具体概念。过后提问滑轮的受力特点是什么？让学生通过思考了解滑轮在生活中的应用特性。学生会在此种问题情景学习过程中根据所学的内容及时调整自我学习心态，教师也可以由此让学生感受到知识的不同，帮助学生养成积极探索的物理学习习惯。
二、了解物理实验，改变物理课程教学方案
若想要彻底搞好物理教学，那么初三物理教师也必须以丰富的实验活动去开展物理课堂。通过演示实验方案让学生在亲自体验过程中了解物理课程的实验流程，进而帮助学生进行自主制造发展，提高学生的整个思维能动性【2】。
例如在教学《滑轮》这一课程时，教师就可以通过课堂思考让学生自主了解滑轮的奥秘。利用多媒体在课堂上展示几组滑轮图片，使学生区分定滑轮与动滑轮的不同之处。过后教师再开展一个趣味十足的自主操作滑轮活动，使学生利用实验器材杠杆、两个单滑轮、双滑轮、铁架台、细绳和若干钩码设计实验，并验证定滑轮和动滑轮的相关特点。学生会在自主动手过程中发现定滑轮实际上就等于一个等臂杠杆，不改变距离改变方向。动滑轮能够省上一半的力，并让物体跟随移动。教师须在课堂教学过程中引导学生进行自主观察分析，帮助学生完成自我思维的全面发展。多开展一些更具有效性的物理实践活动，帮助学生在动手实践过程中获取物理知识，进行想象发展。
三、应用以学定教，彻底改善物理教学
从物理教学的实际因素来讲，教师应该在教学过程中满足学生的整体学习需求。用初三学生能够理解的物理教学方式去进行教学，避免强迫式教学对于学生学习兴趣的干扰，让学生在高效了解知识过程中更为轻松愉悦的去认识知识。
初三阶段的学生学习压力是较大的，他们的心理也普遍对物理学习存在着一种恐惧感。要转变初中学生的此种学习状况，物理教师也必须采用以学定教教学模式。认清初中阶段物理知识的讲解关系，用最简练的话语、最为充实的内容合理安排物理课程教学时间，提高物理课堂的整个进行效率。例如在讲解《机械能与内能的相互转化》这一课程时，教师首先需要引导学生了解做功就是改变物体内能的一种重要方式。接着再通过影片展示，使学生了解内能转化为机械能现象过程中的工作原理，并通过四冲程汽油机的基本构造过程使学生分清整个汽车运行过程中的变化关系。教师需针对此种状况将四冲程汽车基本构造原理作为本课程教学难点，应用好图文并茂教学方法进行教学。在动态演练以及实时指导过程中发挥出物理课堂教学的实际优势，尽可能地调整教学节奏与教学步伐，保障整个课程教学效率。
总结：在应用新型方法进行物理教学时，初三阶段的物理教师也要了解到整个时间进行的宝贵性。意识到物理教学与学生成长目标的相关契合点，从学生的学习情况进行出发，构建更为高效的三维课堂教学目标。保证物理课程教学的充足性、有效性，加强物理实验引入。注重问题情景创设，让学生在物理课程学习过程中完成自我实践能力与创新精神的发展培养。突破以往物理课程教学的难点所在，进而改变初三物理的整体教学现状。
参考文献：
【1】张信明. 初中物理教学策略探讨[J]. 好家长, 2018(30).
【2】王浔燕. 初中物理教学策略探讨[J]. 青春岁月, 2012(12):308-308.