摘要：众所周知，高中数学教学是学生学习与掌握数学知识的集大成阶段，注重提升高中数学课堂教学有效性，不仅能够有效促使学生在即将到来的高考中取得理想的数学成绩，也能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升，其重要性不言而喻。基于此，本文将从“基于媒体，激发兴趣”“合作学习，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈提升高中数学教学有效性策略探究。
关键词：高中数学；媒体；合作学习
随着新课改的深入发展与完善，注重提升高中数学教学有效性已成为每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任，与此同时，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之应运而生，这无疑为高中数学课堂教学注入了新的活力与生机。但不得不提的是，就目前高中数学课堂教学现状来看，因部分教师深受传统教育观念的影响，在实际教学中，过多的则是采用较为传统的“灌输式、说教式”教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，学生的数学学习兴趣可谓是“荡然无存、消失殆尽”，最终导致课堂教学效果极不理想。因此，在新课改的大背景下，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上提升高中数学教学有效性显然已成为每个教师都不得不深思的重要问题。
一、基于媒体，激发兴趣
近年来，随着科技的不断进步，多媒体现代化教学设备以其自身独特的优势作用被广泛应用于课堂教学之中，并深受广大师生所青睐。而对于高中数学教学来看，数学是一门较为抽象且逻辑性较强的学科，将多媒体现代化教学设备应用其中，不仅能够最大限度地将抽象的数学知识变得更为直观、生动、形象，而且也能够有效培养和激发学生的数学学习兴趣，更为重要的是对提高学生的学习效率与课堂教学质量也具有十分重要的积极作用，由此可见，将多媒体教学设备应用于高中数学教学当中是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略。因此，在高中数学教学中，教师应切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上借助多媒体现代化教学设备的优势作用来展开教学，以将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前，给予其视觉上一定震撼力，进而有效激发学生内心强烈的学习欲望，使其在自我欲望的驱使下能够更加积极主动地投身于课堂教学之中，并取得最佳的学习效果。
例如：在复习“空间几何体结构”这一课知识时，旨在充分激发学生的复习兴趣，我会利用多媒体来辅助教学，即：在课堂教学环节，我会利用多媒体为学生出示大量的世界经典建筑物的图片，以及生活中常见的物体的图片，并以谈话的方式向学生说出“同学们，依据所学知识，你能否从这些图片的内容中找出之前所学过的几何体吗？其特征又是什么呢？”以此来有效集中学生的上课注意力，调动其学习动力；然后，在课堂教学中，我会打开课前精心设计的PPT课件来带领学生复习本节重难点知识，即：出示棱柱、棱锥、棱台的图片及实物模型，并引导学生进行观察、比较、分析，以使学生理解并能自主归纳出棱柱、棱锥、棱台的结构特征，以此来有效培养学生一定的观察、分析、几何直观能力，从而有效达到预期的复习效果与目标。
二、合作学习，提高效率
《高中数学新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励和倡导学生以自主、合作、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，促进其数学综合能力的发展与提升。另外，合作学习法，是新课改以来一种高效且实效的教学方式与学习方法，将其应用于高中数学之中，既符合数学新课程标准的内在要求，也是构建高中数学高效课堂的重要途径，更是培养学生良好合作意识与协作精神的重要举措。因此，在高中数学教学中，教师应善于引导学生采用合作学习法展开学习，如：在学习“相似三角形的判定及有关性质”这一课知识时，要想有效帮助学生加深对本节知识的理解与掌握，使其能够通过实践与探索，得出相似三角形的周长及面积与相似比的关系，笔者认为：一方面，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，并按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以让学生在合理的分组中都能够“各抒己见、学有所获”。另一方面，在学生采用合作学习法进行自主学习过程中，教师也要善于以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，以最大限度地帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，使其从合作学习中获得极大的满足感与成就感，从而有效提高和保证学生的合作学习效率与质量，使课堂教学变得更为高效且实效。
综上所述，要想从真正意义上提升高中数学教学有效性，在很大程度上离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的高中数学教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，并始终立足于学生的主体地位和实际情况来制定和采用具有针对性的教学策略，进而为学生提供更好的数学教育服务，为其今后的数学学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
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