摘要：初中化学教师认为提升学生初中化学教学有效性，注重从学生对知识的理解和运用能力入手，并注重培养学生对现象的分析能力。本文注重从实验教学、生活情景以及多媒体教学三个角度进行探析。
关键词：初中化学；化学教学；教学有效性；教学策略
初中化学教师认为提升学生初中化学教学有效性，注重从学生对知识的理解和运用能力入手，并注重培养学生对现象的分析能力。在现阶段的初中化学教学过程中，部分化学教师受到应试观念的影响，将教学的重点，放在讲授知识上面，忽视培养学生发现知识，探究知识的能力，也不注重尊重学生的主体地位，导致大部分学生的化学学习热情被严重消磨。针对这种教学现状，初中化学教师注重从实践教学着力，开展化学教学。
一、运用实验教学，培养学生知识理解力
教师认为实验教学是通向化学教学的一把钥匙。在化学教学过程中，教师应注重从实验的教学，开展化学教学，让学生通过实验，理解化学知识，并引导学生运用化学的眼光，看待化学现象，并在此过程中，获得化学知识理解能力的增强。
例如，在讲授“分子和原子”这部分内容时，教师为了更好地开展化学教学，将实验引入化学教学过程中，并适时地准备相应的实验工具，让学生进行探究，真正促进学生对化学知识的吸收能力。为了让学生更好地理解原子和分子是不断运动的这个观点，教师准备如下的工具，让学生探究：墨水、品红溶液、冰糖、热水、水杯。与此同时，教师引导学生：“你们可以从分子是不断运动的角度，开展本次实验的设置。”教师会适时地走入学生的实验过程中，并针对有问题的学生，做出启发性地引导。在和学生的交流过程中，给教师印象最深的是小陈的回答。他将墨水放入装有热水的杯子中，发现墨水在热水中扩散；将品红溶液放入热水杯子中，整个杯中的热水变红。通过运用实验教学的方式，教师不仅让学生设计实验，并在实验的过程中，加深对初中化学知识的理解，促进整体化学教学质量的提升。
二、使用生活情景，增强学生知识运用力
化学与生活有着密切的联系。初中化学教师可以深入观察生活，以化学的视角，解决生活中的问题，并将生活中的化学问题，引入初中化学课堂中来，真正让学生能够更为灵活地运用化学知识，解决生活问题，获得良好的化学生活化教学效果。
例如，在讲授“燃烧的危害与控制”这部分内容时，教师引入生活化的情景，让学生充分运用燃烧知识，进行解决，让学生意识到化学知识的实用性，并在此过程中，增强学生的化学知识运用能力。
在具体的教学过程中，教师引入小明在炒菜中菜锅着火的现象，并引导学生从着火的条件，探究灭火的方式。与此同时，教师针对基础薄弱的学生，做出启发性地引导，真正促进整个班级生活化教学质量的提升。在大部分学生结束分析化学问题后，教师提问学生。小刘积极地说：“我一共探究出三种灭火方法。第一种，隔绝空气。我用锅盖盖住菜锅，阻止空气的进入。第二种，降低温度至着火点以下。我在菜锅中放入足量的水，降低整个菜锅中的温度。第三种，断绝火源供应。我关掉煤气阀门，在一定程度上，降低菜锅内的温度。”在引入生活化情景的教学过程中，教师应真正从接近学生生活的角度，开展化学教学，并打破传统的以课本为主的教学观念，真正建立实用性的初中化学教学理念，真正让学生感受到化学学习实用性，增强他们的化学知识理解能力。
三、巧用多媒体法，提高学生现象分析力
在初中化学的教学过程中，有些化学现象需要耗费较长的时间。针对这种情况，初中化学教师可以运用多媒体教学法，将化学现象以视频的方式进行展示，并注重展示具有综合性的视频，真正激活学生的化学知识，让他们从化学的角度，分析化学现象，获得良好的化学教学效果。
例如，在讲授“二氧化碳的制取”这部分内容时，教师转变原有的授课方式，运用多媒体，展示化学现象，并注重让学生从多角度，探究化学现象产生的原因，增强学生的现象分析能力。教师运用文字，简要介绍多媒体播放的视频。在第一个视频中，一位学生向密闭的容器中注入无色透明的气体。在第二个视频中，一位学生再次向容器中注入液体，液体变浑浊。在第三个视频中，这位学生再次向容器中注入液体。容器中的液体出现气泡。在视频方法结束后，教师让学生思考：在一个视频中放入的气体是什么？两次放入的液体分别是什么？为什么在第二个视频中，容器中会变浑浊？在第三个视频中，容器出现气泡？为了降低学生的学习坡度，教师引导性地对学生说：“你们可以从二氧化碳制取的角度，思考上述实验现象！”在大部分学生探究结束后，教师邀请学生分享探究成果。萧赞说：“因为在第二个视频中出现浑浊物。二氧化碳与澄清石灰水发生反应，生成碳酸钙。碳酸钙与稀盐酸发生反应可以产生氯化钙，产生二氧化碳。”通过运用多媒体教学，教师提升学生综合分析化学实验现象的能力。
总而言之，在提升初中化学教学有效性的过程中，教师应注重尊重学生在学习中的主体地位，并在此过程中，给与学生充足的探究空间，也应适时地对学生的思维进行引导，真正让学生享受化学学习的成就感，促进初中化学教学质量的提升。
参考文献：
[1]王彦军.化学课堂中如何实施有效性引导[J].学周刊.2017(33)
[2]何荣粉.谈初中化学课堂的有效性教学[J].现代阅读(教育版).2018(04)