音乐游戏在幼儿音乐活动中运用的综述--中国期刊网

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音乐游戏在幼儿音乐活动中运用的综述

发表时间：2020/5/20 来源：《中国教师》2020年7月作者：唐雪娇

[导读] 随着人们生活水平的提高，国家更加注重对幼儿的培养，《3～6岁儿童学习与发展指南》的提出要求激发幼儿的自主性能力，注重对幼儿音乐、美术等艺术素养的培养，音乐游戏的创新为幼儿教学提供了新的视角，让幼儿通过游戏娱乐的过程对音乐、节奏都有所感知，提升乐感，感知音乐中的美。音乐教育必须重视音乐启蒙教育潜移默化的作用，幼儿年纪小，好动好玩，正处于这个时期，在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。而音乐游戏

唐雪娇哈密市第六幼儿园
【摘要】随着人们生活水平的提高，国家更加注重对幼儿的培养，《3～6岁儿童学习与发展指南》的提出要求激发幼儿的自主性能力，注重对幼儿音乐、美术等艺术素养的培养，音乐游戏的创新为幼儿教学提供了新的视角，让幼儿通过游戏娱乐的过程对音乐、节奏都有所感知，提升乐感，感知音乐中的美。音乐教育必须重视音乐启蒙教育潜移默化的作用，幼儿年纪小，好动好玩，正处于这个时期，在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。而音乐游戏是帮助幼儿架设学习音乐的一座桥梁，把幼儿喜欢的游戏引进音乐教学中，让他们感受到音乐课的乐趣，并能从感受音乐到表现音乐再到掌握音乐，创造音乐。
【关键词】音乐游戏;音乐启蒙;音乐教学;学习音乐。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-056-02

        音乐游戏在幼儿的教学活动中对幼儿的身心发展提供了重要帮助，既提高了幼儿进行游戏的兴趣，也在寓教于乐的过程中使幼儿得到了健康发展，因此音乐游戏对幼儿的音乐教学有着很强的适用性，这些适用性体现在以下几个方面。首先，音乐游戏符合幼儿的爱玩特性，他们正处于爱玩的阶段，游戏对他们有着很大的吸引力，他们能够感知音乐游戏带来的愉悦感，教师通过不同音乐游戏的举办能够吸引幼儿的注意力。其次，音乐游戏能够让幼儿感知与人交流的快乐。幼儿刚刚从家庭环境进入集体环境，他们很不适应环境的突然改变，但在音乐游戏的过程中，他们可以渐渐熟悉周围的人和物，通过游戏中与教师、小伙伴的交流感受集体游戏的快乐。再次，音乐游戏中的音乐能够带给幼儿愉悦感。在对幼儿的教育过程中，教师一般会选择简单、轻快的乐曲，通过这些节奏感的感知激发幼儿的内心情感，为他们带来愉悦的心情。最后，音乐游戏符合对幼儿培养的目标，在音乐游戏的过程中，幼儿通过音乐与游戏间接地提高对节奏感的把握，进而提升了音乐素养。游戏是幼儿最喜欢的一种活动。
        著名教育学家福禄培尔曾说:幼儿的工作就是玩耍。音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动，幼儿在伴随音乐进行活动的过程中，可唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识。它能给幼儿以快乐并让其受到教育。幼儿的音乐活动是多形式的，音乐游戏是音乐教学中重要的一个部分，在音乐教学中恰当地运用游戏，将获得意想不到的效果。
        一、幼儿音乐游戏在幼儿音乐教学中运用的意义
        1)幼儿音乐游戏教学充分体现了愉快教学，可以满足儿童好动好玩的年龄特征，在音乐游戏教学中可以使枯燥、单调、抽象的音乐符号等知识传授变成生动形象的游戏教学，符合音乐艺术的运动特性。
        2)幼儿音乐游戏教学充分发挥了幼儿在课堂教学中的主体地位，孩子成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者，在音乐教学中不再以老师讲授为主，在音乐游戏教学中教师更多以引导，启发教学方式为主，对于幼儿来说学习不再成为负担，提高了幼儿的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的幼儿也爱上了音乐课。
        3)在游戏中，还能对幼儿进行思想品德教育，并促进幼儿身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
        4)音乐游戏在幼儿教学中可以锻炼幼儿的表达能力。幼儿教师应采用积极的手段加强对幼儿表达能力的引导，通过音乐游戏可以在一定程度上培养幼儿的表达能力，如在玩狼和小兔的游戏中，幼儿必须在游戏中和其他小伙伴进行交流沟通，不仅要跟随音乐节拍完成自己的任务，还要与队友进行配合，让幼儿懂得沟通合作的重要性。这使得他们的表达能力在一定程度上得到了增强，通过音乐游戏克服了孤僻、冷漠和腼腆的问题。
        二、音乐游戏的主要特点和类型
        音乐游戏只是学习音乐的手段，在音乐游戏中音乐是灵魂，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以让幼儿在音乐游戏中轻松学习音乐，在音乐游戏中感受音乐的旋律、跳跃、音色的变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了幼儿听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏具有音乐性、自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。

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根据音乐游戏的不同功能，音乐游戏主要可以分成节奏训练类游戏、音准训练类游戏、培养音乐感受力游戏、训练动作与音乐协调类游戏、识谱类游戏以及其他游戏等。我们可按教学要求选择适合幼儿的音乐游戏进行教学。
        三、音乐游戏在幼儿音乐教学中如何开展
        从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为:儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁，所以老师要尽可能以幼儿日常生活、身体活动和对周围世界的体验为基础，创造出一些儿童喜爱并能体会的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。
        1、精心设计音乐游戏活动形式，让幼儿感受音乐。
        音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，不同的音乐旋律表现不一样的情感，当幼儿参与游戏时，他们就进入到游戏设定的场景当中，我们就可以设置不同的游戏活动形式，让幼儿在我们营造的活动氛围中，体验音乐。在游戏活动中，引导幼儿做相应的游戏，通过情景再现，让幼儿学会在音乐的环境里，体验用游戏来表现自己的情感。
        2、充分利用幼儿的好奇心，激发学习兴趣。
        在音乐游戏教学中选择幼儿感兴趣的游戏内容，让幼儿情不自禁地投人到音乐游戏角色中，在音乐游戏中轻松的欣赏音乐、理解音乐，促进其主动性，创造性的发展。如:小班音乐游戏《两只老虎》通过“二只老虎”模仿逼真动作和节奏，让幼儿充分满足了“两只老虎会是什么样子”的好奇心，创编了两只老虎各种夸张而富有孩子气的动作与表情，随着音乐起伏和环境的渲染，幼儿被歌曲中两只老虎夸张的模样和奔跑的动作等游戏情节所吸引，在老师的鼓励下，积极参与到游戏角色的扮演中，在游戏中随着音乐旋律的变化自由地表演各种动作和表情，从而使幼儿的创造力得到充分发挥。
        3、在音乐游戏教学中渗透必要的音乐知识。
        在音乐游戏教学中要对幼儿进行必要的音乐知识渗透，通过音乐游戏教学丰富了幼儿对声音的听觉印象，提高了幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力，比如根据歌曲内容，可以培养幼儿对音乐节奏把握的能力;训练幼儿听辨声音的强弱;训练幼儿对音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以越唱越快;或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高幼儿内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。玩游戏“请你像我这样做”。老师做一个拍手、拍肩、点头、拍腿、跺脚等动作，让幼儿模仿动作和节奏，这些情景都是幼儿比较熟悉，玩起来也是得心应手，效果很好。
        4、在音乐游戏中注重对幼儿德育培养。
        音乐游戏最大特点是通过美妙的音符，生动形象的表现来激发幼儿的情感，将美感与思想教育巧妙地融汇在一起，教师应紧紧抓住音乐游戏中所塑造的形象，以及优美的旋律来引导幼儿的情感，让孩子通过音乐游戏活动中所扮演的角色去认识人生，培养学生的爱劳动、爱大自然的情感，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度，使幼儿在潜移默化中受到德育教育。例如在音乐游戏《小红帽》、《龟兔赛跑》的学习中，我们可以让幼儿在听音乐的同时把音乐所表达的故事情节讲给孩子们，再请小朋友根据游戏中的形象，分角色来表演，最后请幼儿起来说一说通过表演中明白了什么?以此培养幼儿做事不骄不躁，面对问题要勇敢机智的德育品质。
        结语：音乐游戏有其自身的特点，它既具备游戏特征，也具备音乐特征。幼儿原本就好动，喜欢游戏，音乐游戏中的游戏特征有利于激发幼儿的兴趣，也有利于让幼儿进行自主活动。音乐游戏能够带给幼儿愉悦的心情，使幼儿净化心灵，提高音乐感知能力。因此，在幼儿音乐教学中要充分利用音乐游戏进行引导，通过不同音乐游戏的创新让幼儿在音乐与游戏中健康成长。
参考文献
[1]徐美琦.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].北方音乐，2014(16).
[2]宋微微.浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用「J].时代教育，2013(03).
[3]龚斌斌.让音乐游戏成为音乐教学的得力助手.「J].考试周刊，2013(50).