摘要：新课程的背景下，我们初中的数学教学形式是在注重中学生的主体性前提下进行教学的，以促进中学生数学学科素养为首要目标的。为学生设计出适合于他们的学习氛围，并且能实现寓教于乐。因此我们中学的数学老师要为学生们总结出适用于他们的学习理念，为学生的数学素养作基本的义务，这样才能让中学生的数学学习效率稳步提升。
关键词：初中数学；教学；学生
在初中数学教学中，教师在创设高效率的课堂中需要不一样的创新思维，坚持自己的思维模式，设计多样化地创新教学模式，引导学生对初中数学这门课程的兴趣及自主学习的能力，使本班的学生对数学知识有一个相应的理解，主动积极地参与到初中数学课堂的氛围中去，使其全心投入到数学的学习之中，有利于他们相应的数学学习力。
一、通过课堂导入设置，激发学生学习兴趣
在实际的初中数学的教学课堂中，我们相关的数学教师要注重课堂导入的环节，这样可以极大地促进学生们学习的积极性，用相应的兴趣素养的方式来驱动学生们的学习动机，进而使中学生们积极主动地参与到真正地数学课堂学习之中，为此我们任课教师可以设置丰富的导学案来充实，让学生们跟随着导学案的章程逐步提高，在一定程度上培养了学生基础的数学学习习惯，也能让学生数学学习的过程中得到不懂就问的良好习惯，能够让学生把自己不懂得问题总结出来，形成系统地知识，并有所侧重地展开学习活动，使中学数学课堂效率更进一步。
例如，在“平面直角坐标系”的教学中，如果让学生一开始就打开我们的数学教材去学习，一定会有不少学生觉得课本的知识是晦涩难懂的，所以我们相关的数学老师实施导学案的教学方式，可以在前一天的时候为本班的学生们分发有关这门课时内容的导学案，让学生们提前一天进行预习，同时在实际的课堂教学中我们教师应先为学生与引入笛卡尔和直角坐标有关的故事，使得全班学生的学习力得到提高，以此来根据导学案展开相应的课程，如此这般，能让学生产生对平面直角坐标系的学习兴趣。在这种教学的模式下，学生才能真正成为学习的主体，学生的数学能力才能得到发挥，相应的学生的自主力也会得到提升，才能有效地提高初中数学课堂的教学效率。
二、引入信息化教学技术，创设教学情景
初中数学的抽象性较高，因此学生对于数学知识的理解，存在一定的难度，为此我们相应的任课教师可以借用信息化的教学模式来为学生创设相应的教学场景，让学生把分散的注意力都集中到多媒体所呈现的知识上去，同时随着老师的讲解学生们的思维会得到开发，这会为以后的课堂开辟一条崭新的道路，让学生们直观地学到数学知识，并能拓展思维，从而提高教学质量，真正做到有效教学。
例如，在学习“相交线与平行线”这一节的知识时，传统的教学方式是我们相关的任课教师借助黑板与口头讲解为学生们呈现相应的教学内容，对本班学生的学习兴趣的提高有所欠佳，如果我们相应的数学教师利用多媒体技术能为学生在画面感上的得到丰富地感知，同时通过引人入耳的音频，让学生置身于数学学习的海洋中，就如那不知庐山真面目，只缘身在此山中，然后我们教师可以从帮点明其中涉及的数学知识点，这样学生的数学学习积极性会得到提高，能让学更好地地理解课本的数学知识，并让学生对其产生思考，从而更深刻的理解知识点，促进中学生的数学知识能力。
三、开展合作教学，全面发挥学生学习主观能动性
在实际的初中数学的教学过程中，我们相应的任课教师为了促进学生学习能力的发展，应该在本班组织一个合作式的学习模式，把全体学生按照成绩采用上中下三种模式来进行分配，争取每一个小组都有一个学习最好的语一个学习最差的在其中，通过学生之间的相互引导使每一个学生的学习水平都得到提高，由此可见，在实际的中学数学的学习中，对于学生数学知识的理解，可以从他们喜欢的形式方面入手去考量，通过学生喜欢的氛围，对初中数学知识起到学习的效果，能够极大地降低学习难度，促进学生解决问题能力的提升。
例如，在学习“二元一次方程组”的时候，我们相关的教师让组内进行学习与认知，这时各组会分工明确地去投入到学习之中，先是学习能力欠佳的学生进行基础知识的展示，再是有能力学习能力强的学生从中协助，让学生们进行各自的学习开展，把其中难一点的题目交给本组内学习好一点的学生，并让他们讲解自己对这一课的理解，以此来丰富大家的学习思维，又能巩固了自己的数学知识。只有这样的教学情境才能激发中学生数学学习的兴趣，让学生们全身心地投入到数学知识的学习当中，从而进一步拓展中学生的对于数学知识视野的理解。
总而言之，新课程改革的背景下初中数学课堂的教学，可以极大地促使中学生们数学学习的兴趣，能让学生们积极地参与其中，让他们在主动学习的意识下进行初中数学知识的学习，才能使数学创新式课堂大放异彩，才能打造高效优质的初中数学教学。
参考文献：
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