摘要：随着新课改的深入发展与完善，高中数学教学迎来了新的发展机遇，越来越多的教师逐渐意识到构建高效的高中数学课堂的重要价值。基于此，本文将从“媒体教学，激发兴趣”“合作学习，提高成效”两个方面进行分析，谈一谈构建高中数学高效课堂策略探究。
关键词：高中数学；媒体教学；合作学习
在高中教育阶段，数学是一门逻辑性较强的学科，同时也是一门必修课程，更为重要的是它在高考中所占据的分值比例较大。由此可见，构建高效的高中数学课堂是十分有必要的，不仅能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升，帮助其在即将到来的高考中取得理想成绩，而且也能够有效提高学生的学习效率及课堂教学质量，使学生在有限的课堂学习中取得最大化、最优化的学习收益。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的高中数学教学仍存在诸多不足之处，如：部分教师在实际教学中，为完成教学任务，过多的仍是采用传统的“灌输式”教学方式为主，致使学生只能被动地去接受知识，很难做到或实现深入学习，更谈不上兴趣。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上构建高效的数学课堂显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、媒体教学，激发兴趣
近年来，随着教育信息化改革的不断发展与落实，多媒体现代化教学设备以其自身特有的的优势在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用。而构建高效的高中数学课堂来看，将多媒体现代化教学设备应用于教学之中，既能够将复杂且抽象的数学知识更为直观生动、形象地展示在学生面前，激发其内心的求学欲望；也能够有效地营造出一种富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，更为重要的是对促进课堂教学质量的提升也具有一定的现实意义。因此，在高中数学教学中，一方面，教师要切实提升自身的专业能力与信息技术能力，以更好的驾驭和深化多媒体教学技术在课堂教学中的应用，并将其优势作用发挥到极致，进而为构建高效的数学课堂打下良好基础。另一方面，教师也要切实关注学生的学习发展特点，并在此基础上利用多媒体现代教学设备将教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其学习兴趣与热情，进而有效促使学生在兴趣的主导下更加快乐、积极主动地投入到课堂学习之中，并取得高效的学习收益。
例如：在教学“空间几何体的结构”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，让学生感受大量空间实物模型、概括出棱柱的结构特征，我会利用多媒体来辅助教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生展示大量的世界经典建筑物的图片，并以谈话的方式向学生说出：“同学们能否将屏幕中建筑物的外观形状进行分类？（要求从物体的结构特征方面分成两类）以此来有效集中学生的上课注意力，并引出本节课题；然后，在课堂教学过程中，我除了会利用课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节课的主要内容外，即：主要内容为“多面体的定义；棱柱的分类；棱柱的概念；棱锥和棱台的结构特征以及棱柱、棱锥、棱台三者的联系等。”我还会积极鼓励学生在课堂上利用相关的教学工具进行动手自制模型（棱柱、棱锥、棱台），以此来加深学生本节知识的理解；最后，我还会为学生布置生活化作业，即：寻找日常生活中具有棱柱、棱锥和棱台的结构特征的物体。”从而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、合作学习，提高成效
合作学习是新课改以来一种高效且实效的教学方式与学习方法，同时也是广大教育工作者最为常用的一种教学方式，其主要原因为“鼓励学生以小组合作的方式展开学习与探究，既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，实现“深入学习”的效果，也能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，对学生今后的学习与发展具有十分重要的积极作用。另外，据相关研究表明，合作学习法是构建高效课堂的重要途径，是促进学生数学综合能力得以全面发展与提升的最佳有段。因此，在高中数学教学中，教师要切实尊重学生的主体地位，积极鼓励学生以合作、自主、探究的方式展开学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，以使学生能够对所学知识有个更为深刻的理解与掌握，进而有效达到预期的教学效果与目标。例如：在学习“充分条件和必要条件”的知识点时，我会先在黑板上写下一个命题：“上课的一定是学生。”然后将学生进行有效的分组，通过师生互动的形式对这一问题进行探究，在探究的过程中，让学生找出这个命题中“上课”和“学生”这两个词哪个作为条件？哪个又是作为结果？两者存在的关系是什么？在经过学生的讨论后，根据学生所得出的不同见解让他们结合身边的物体或者自身相关经验来验证自己的结论。通过设置这样的合作探究环节，让学生可以在相互交流中，找到相似的案例，总结其一般规律，既提高了学生的探究思考能力，也活跃了课堂氛围，达到预期之外的效果。
综上所述，构建高中数学高效课堂作为教育部高度重视的教育任务，教师应在教育部的号召下，与时俱进，根据学生心理特征不断创新教学方式，优化教学过程，并引导学生学会以小组合作的方式探索和发现学生数学的重要意义，从而提升学生的数学知识水平，并从根本上提高高中数学的教学质量和学生的学习效率。
参考文献：
[1]王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信,2019,21(12):207.
[2]魏李佳.构建高中数学高效课堂的策略[J].数学学习与研究,2019(07):26.