摘 要：在传统的初中课堂上，数学这一学科一直是抽象和逻辑性强的代名词，需要教师一板一眼地进行教学。然而这种教学模式在新时期也面临着越来越大的考验，新课改要求初中数学注重培养学生解决问题的能力，注重学科综合素养的提升。在这种情况下，如何提升初中数学的教学效率，探索全新的教学方法，就成为重要课题。数学游戏的引入，是初中数学课堂改革的一次尝试，意在将抽象的数学知识与游戏相结合，以便激发学生的内在驱动力，更好地开展自主学习和思考，以便培养出适应时代发展的全面人才。
关键词：初中数学；数学游戏；教学；结合
新课改的全面深入推进，为初中数学课堂提供了绝佳的改革契机，在传统的数学课堂上，教师是课堂上的绝对主导，学生的参与感很弱。而新课改要求确立学生在课堂上的主体地位，这就要求教师要从思想和策略上改变教学模式，遵循以学生为本的精神，对以往教学模式进行全面改革，以此来更好地激发学生的数学学习兴趣，提升初中数学课堂的教学效果。本文将从数学游戏与初中数学课堂相融合的角度出发进行探讨，以期为广大初中数学从教者提供借鉴。
一、开展数学游戏教学法的优势
1、有效提升数学课堂效率
兴趣是一切学习行为的老师，初中数学自然也不例外。过往的数学课堂上，教师从课堂导入、教学到课后练习环节，都遵循一种僵化机械的模式，让学生在被动的情况下开展学习，所取得的成果可想而知。初中生心理发育活跃、精力旺盛，喜欢参与竞技性和对抗性的游戏，在数学课堂上引入形式多样的数学游戏，能够有效吸引学生注意力，充分调动参与积极性，从而在游戏中增长知识、拓宽视野，更好地掌握数学知识。
2、有利于促进学生个体的全面成长
游戏的特点就是需要参与者调动多种感官，数学游戏同样如此，通过与教学内容的深度融合，数学游戏兼具趣味性和教育性，让学生在游戏过程中从感觉、认知到智能和体能，对团队协作、沟通表达等能力都是极好的锻炼，游戏过程中可以发现并激发学生个性，促进学生个体的全面发展。
3、有利于更好地适应社会需求
当今社会分工越来越细，任何工作都需要人们更好地配合与协作。在数学游戏过程中，学生可以学会倾听、分工与协作，提前感受作为一个社会人需要具备的基本素质。从而将德育与智育更好地结合，不断适应未来社会对人才的需求。
4、有利于学生在情境中深化体验
数学游戏也是游戏，在游戏中就会经历胜败，每一位学生都可能在游戏中获取很多意想不到的情感体验，为了赢得游戏，学生们会更加专注地掌握和运用数学知识，从中得到以往课堂上没有机会接触到的体验，在游戏中领悟知识、深化体验，从而更好地理解数学思想。
二、数学游戏与初中数学课堂教学结合策略
1、动手操作类数学游戏——提升学生自主学习能力
新课改提出，数学学科要培养学生运用知识解决实际问题的能力，同时要注重数学知识与生活的结合，在学生熟悉的生活场景对数学知识进行验证，以便更好地强化认知。因此，通过开展动手操作类数学游戏，可以有效提升学生动手能力和自主学习、思考的能力。例如，在进行《勾股定理》相关教学时，教师可以让学生将全等直角三角形进行自由拼接，形成正方形【1】。在拼接过程中去探索勾股定理与正方形的空间构成，从而对勾股定理进行自主思考和探究。
2、直观演示类数学游戏——锻炼学生认知素养
新媒体手段引入数学课堂，彻底改变了数学教学局面。更多复杂、抽象的数学知识，得以用直观、生动的形式予以展示，很大程度上提升了教学效果。在开展数学游戏方面，也可以充分运用多媒体技术，开展演示类游戏，教师借助多媒体课件展示相关问题情境，并让学生积极踊跃地参与到游戏中来，通过观察与思考，提升认知素养。比如，在教学《平面直角坐标系》内容时，教师可以在多媒体上对学生的座位进行标记，并根据所处的位置确定坐标，让学生在多媒体上找出自己的坐标和位置。这种互动性和趣味性兼具的数学游戏，能有效深化学生对这一知识点的认知【1】。
3、策略娱乐类数学游戏——激发学生潜能
这类游戏可以采取分组竞赛的形式开展，初中生具备强烈的好胜心，同样也具备很强的娱乐性，而以小组为单位的对抗更加可以激发出学生的集体荣誉感。对优胜队伍进行奖励，则最大程度提升了游戏的趣味性和竞争性。例如，在“脑力大接力”的游戏中，设置分式加减法、全等三角形证明、实数运算、解不等式等多种题目，小组内每人解答一道题进行接力，最先正确解答所有题目的小组即为优胜【1】。热烈的课堂氛围，火花四溅的头脑风暴，能最大限度地激发学生潜能，强化数学学习效果。
结束语：
数学游戏教学法是在新课改的指引下采取的有益实践。教师要深入研究教材，设置合理的游戏模式，帮助学生在游戏中增进知识，提升学习效率。需要注意的是，数学游戏重在教学，要在完成教学任务的前提下，丰富教学模式，具体的时间和强度安排，需要教师科学把握。只要精准施策、认真把握，数学游戏定能有力提升初中数学教学效果。
参考文献：
[1]苏志刚.数学游戏融入初中数学课堂教学的行动研究[J].新课程·下旬,2019,(7):48.
[2]杜唐尧.探索游戏教学与初中数学课堂的深层次融合方向[J].新课程·中旬,2019,(2):195.