摘要：随着新课程改革的实施，教师在课堂上所落实的教学策略也发生了新的变化，且在一定程度上促进了学生富有个性的发展，而不是让学生还处在被动的状态接受知识的灌输。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们应当有新的教学思想，以新课改背景下的教学理念为依托，落实新颖的教学策略于课堂实践当中，进而充分提升学生的语文学科素养。
关键词：新课改；高中语文；教学策略；设计问题；直观画面；诵读情境
在当下的教育环境中，良好的教学效果是师生的共同期盼，而这一目标的实现需要有效的教学策略做铺垫，所以新课程改革中要求教师及时做出教学观念的转变，更新自身陈旧的教学思想。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要具有创新性的学习思维，将可行性的教学策略落实到实处，让学生可以在有限的课堂时间内学有所获，使得高中语文的教学效果可以得到大大的优化。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的高中语文教学策略作如下三方面的分析：
一、精心设计问题，促进学生全面理解
一般情况下，教师在深入研究教材内容的基础之上经过精心设计的问题可以有效激发学生参与课堂学习活动的内在意识，更加有利于提升学生的主体地位，构建和谐的课堂环境。因此，作为一名高中语文教师，我们应当有精心设计问题的意识，发挥自身学生学习的引导者的作用，从而激发出学生强烈的探究兴趣，以求能够促进学生全面理解语文知识，达到在新课改背景下优化高中语文教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《飞向太空的航程》这篇课文时，首先，我借助一些资料为学生介绍了我国航天视事业的发展历程，顺利激发了学生学习这篇课文的兴趣。紧接着，我对学生说道：“本篇课文是一篇通讯报道，属于新闻类的一种，一般分为导语、主体和结尾三个部分。”然后，我对学生提问道：“大家思考如何对文章段落进行划分？并尝试说出每一部分内容分别讲述了什么？”之后，我引导学生对文章结构做了深入分析，对本篇课文的内涵有了深刻的理解，进而使学生学习并掌握了新闻的写法，学会了如何拟新闻标题。最后，我引导学生对课文内容做了整体归纳，使学生了解了航天事业发展的艰难和科技工作者的拼搏精神，让学生交流了学习本节课后得到的学习收获。这样，我通过精心设计问题，激发了学生强烈的探究兴趣，进而引导学生分析了本文的叙述层次，促进了学生对课文内涵的全面理解，切实在新课改背景下极大程度上优化了高中语文的课堂教学效果。
二、展现直观画面，刺激学生学习欲望
直观画面的展现在传统教学时期来说是极为不易的，但是近些年来科学技术的发展有了很大的进步，加之国家对教育事业的大力支持，多媒体技术随之成为了课堂当中辅助教师教学的重要资源，更加难得的是这一教学设备得到了学生深深的喜爱。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要最大程度上发挥多媒体技术存在于课堂当中的价值，充分利用其为学生展示直观画面，减轻学生的学习压力，刺激学生的学习欲望，使学生在多媒体技术的作用下全身心地投入到课堂学习当中，进而实现优化高中语文课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《短歌行》这首诗时，首先，我对学生说道：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，你们都知道三国时期的哪些英雄呢？”进而对学生介绍了曹操以及这首诗的写作背景，使学生懂得了“花中之最佳者为英，兽中之最杰出者为雄”的道理。然后，我为学生展现了电视剧《三国演义》中的《短歌行》片段，引导学生解读了诗歌中的关键意象，帮助学生梳理了这首诗的情感主线，并教育学生要学习曹操积极进取，重视人才的精神风貌。之后，我做了课外拓展，为学生讲述了更多的和曹操有关的诗文，激发了学生的阅读欲望，为培养学生的文化内涵奠定了基础。最后，做了课堂总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术展现直观画面，带领学生入情入境，极大程度上刺激了学生的学习欲望，使学生融入到了课堂学习环境当中，培养了学生鉴赏古典诗歌的能力，从而充分实现了优化高中语文课堂教学效果的目标。
三、引入诵读情境，激发学生情感体验
在语文教学中，诵读是引发学生入情入境的有效教学策略，更是语文课堂上的重要环节。只因传统教学时期“灌输式”的教学思想影响了当时很多教师的教学方式，才造成了大部分课堂上学生没有开口诵读的机会。因此，作为一名新时期下的高中语文教师，我们自身要加强引入诵读情境的意识，激发学生的情感体验，引发学生的诵读欲望，使学生在有声的倾诉之下感受到无声的中国语言文字的魅力，从而调动学生学习语文知识的积极性和主动性，完成提高高中语文课堂教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《采薇》这首诗时，首先，我以历史资料为依托为学生介绍了与《诗经》相关的知识，对学生说道：“几千年以来，《诗经》的吟唱已经超越了时空的隧道，今天就让我们来品味中国古代经典的思想主题所反映的内涵。”然后，我为学生播放了《采薇》的诵读音频，旨在使学生能够融入到诗境当中，更正这首诗中错误的读音。进而我要求反复诵读体会文中的情思、意境和独具魅力的语言文字，由此策略期望学生的鉴赏能力可以得到一个大大的提高。之后，我引导学生赏析了诗中的优美语段，使学生了解了家园之思的文化内涵，让学生认识到了故乡对一个人成长的重要意义，激发了学生对家乡的热爱之情。最后，我为学生拓展了《诗经》当中的一些经典文章，激发了学生阅读《诗经》的兴趣，要求学生做了相关积累，使得学生距离成为一个“腹有诗书气自华”的人有进了一步，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在课堂中引入诵读情境，激发了学生强烈列的情感体验，从而促使学生把握了这首诗的基本脉络，感受到了中国语言文字的巨大魅力，顺利完成了提高高中语文课堂教学质量的任务。
总而言之，对教学策略进行分析是教师一生的任务，因为时代在发展，教学策略也需要不断做出更新。因此，作为一名高中语文教师，我们要有进步的思想，主动学习的意识，创新教学策略的能力，为学生全面发展的实现，高中语文高效课堂的构建增添一份助力。
参考文献：
[1]许家塔.基于新课改的高中语文教学有效策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(02):49-50.
[2]谢忠祥.新课改下高中语文课堂教学模式分析[J].数码设计,2017,6(11):194.