摘要：在当前的高中数学教学当中，借助行之有效的教学方法来指导课堂教学工作的组织和开展，对于推动有效课堂的构建有着极大的帮助。为此，教师在组织开展高中数学有效课堂的构建工作当中，不仅要转变自身的思维理念，提高学生课堂学习的活力与积极性。同时还要丰富当前的教学形式，以教学的信息化建设来带动教师课堂教学水平的提升。此外，教师还应该组织开展具体的教学实践活动，并鼓励学生踊跃的参与进来，从而切实推动高中数学有效课堂的构建。
关键词：高中数学；有效课堂；构建方法
由于高中数学在高中课程教学当中占有极大的比重，因此做好高中数学有效课堂的建构工作对于学生今后的学习和发展有着积极的作用，因此，已经有不少的教师开始在教学过程中致力于有效课堂的构建。但是就目前的形势来看，高中数学有效课堂的建构形势并不乐观，还是有不少的问题正影响着有效课堂建构工作的开展。究其原因，主要是因为教师对于高中数学有效课堂的构建不够重视，很多教师在授课过程中强调的是学生对于数学知识的学习，忽视了有效课堂的构建，因而在教学过程中采用无趣且乏味的授课方式来展开教学，其不仅影响了学生对于数学知识学习的兴致和动力，同时也阻碍了高中数学课程的改革和发展。基于当前高中数学教学的现状，本文从三个方面来进行说明和论证，希望能够为当前的高中数学有效课堂的构建提供一些方法：
一、转变思维理念，提高学生课堂学习的活力
在当前的高中数学课堂教学当中，部分教师受落后思维理念的影响，在教学过程中过于强调学生对数学知识的学习，却忽视了对学生学习兴致的培育，进而导致学生在数学课堂中很难提起对数学知识继续学习的兴致。尤其是高中阶段的数学教材内容更加的复杂，造成学生对于数学这门课程逐渐产生了排斥心理。如果教师不及时的去解决这一问题，必将影响高中数学有效课堂的构建。基于目前这种情况，就需要教师在组织开展高中数学教学工作当中，转变自身的思维理念，借助丰富多样的教学方式来展开教学工作，从而切实提高学生课堂学习的活力。
例如，在“复数的乘法与除法”一课的教学当中，起初，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生划分在一起，让学生利用小组协作的形式来预习一下本节课的内容，并就预习环节中所遇到的问题在小组内进行讨论。随后，教师可以根据学生的预习情况，提出“设是任意两个复数，那么它们的积？”“什么是共轭复数”等问题，通过学生的回答来检验学生小组协作的成果。最后，教师可以就学生回答过程中的错误来协助学生进行解决，并以此来提高学生课堂学习的成效，提高学生课堂学习的活力。
二、丰富教学形式，加快教学信息化建设进程
在当前的高中数学课堂教学当中，借助信息技术来展开教学工作，其不仅极大的降低了学生课堂学习的难度，让学生课堂学习的内容变得丰富多彩。同时也大大缩短了教师课堂教学所耗费的时间，从而将更多的课堂时间留给学生让学生去学习和探究数学知识。正是因为信息技术具有传统教学方式所不具有的优势性，因此，加快高中入学信息化建设进程势在必行。为此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该对信息技术在教学中的应用重视起来，并合理的运用信息技术来展开教学工作。
比如，在“多面体与棱柱”一课的教学当中，由于本节课的知识对于学生需要学生具备一定的空间几何观念。因此，在教学过程中，起初，教师可以利用课件给学生展示一些多面体，并让学生来尝试着判断多面体的具体形状。随后，教师可以将把本节课当中需要学生重点掌握的内容利用PPT课件以简单易懂的形式呈现给学生，进而提高学生对本节课知识的掌握。最后，教师还可以根据学生对本节课知识的掌握，让学生自己动手制作一些多面体和棱柱，从而让学生在制作的过程中对于“多面体与棱柱”一课有一个更深的了解。
三、开展教学活动，以此助力有效课堂的建构
学习数学知识的目的不单单是为了提升学生的数学成绩，更为重要的是让学生将所学习的知识内容运用于实践，以此来提升自身的实践本领。而想要达成这一目的，其不单单需要教师做好课堂教学工作，同时还要根据学生课堂学习的需要，来组织开展相应的教学实践活动。
例如，在“复数的加法与减法”一课的教学当中，教师不仅要做好课堂的教学工作，同时还要组织学生开展一次做题活动。在本次活动当中，起初有教师在黑板上列举一些和本节课学习内容相关的习题，并依次分发给每个学生一张白纸。随后教师可以让学生在规定的时间内对这些习题进行解答，并将答案写在白纸上。最后，教师可以让学生互换进行打分，并对学生解题过程中最容易出现的重点进行分析和讲解，从而提高学生对所学知识的掌握。
具体来说，在当前的高中数学教学当中，做好有效课堂的构建工作，其不仅满足了当前新课程改革对于高中数学课堂教学的要求，同时也改变了高中数学课堂教学的方式和方法，让教师不再凭借单一且无趣的口头表述的方式来进行教学。为此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该着重去分析和把握当前高中数学教学的形式，根据学生课堂学习需要来合理的组织开展教学实践活动，通过鼓励和引导学生积极的参与进来，从而切实提高学生课堂学习的成效，推动高中数学有效课堂的建构。
参考文献：
[1]王存强. 高中数学有效课堂教学模式分析与研究[J]. 才智,2016(33):99.
[2]林传利. 谈高中数学有效课堂教学的突破要素[J]. 福建教育学院学报,2015,16(02):59-61