摘 要：现如今随着社会的发展教育行业越来越受到人们的关注和重视，对于幼儿的语言能力培养来说最为关键的时期就是幼儿园大班这个阶段，因此教师就需要增强对这个阶段学生语言表达能力的正确引导和培养，通过游戏教学来让幼儿在快乐中学习，实现自身语言表达能力的进一步提升，从而增强自身的综合能力。本文主要是对幼儿大班语言教学中采用游戏教学的方式进行简要的讨论和分析。
关键词：幼儿园大班；语言教学；游戏；问题
引言
在许多的纲要和指南中都明确的指出，对于幼儿的教学要采用游戏教学的方式来引导学生进行学习，通过开展各种的游戏活动来帮助学生主动的投入到学习中。同时教师还应该在游戏中融入教学的内容，这样一来才能够帮助学生掌握游戏教学的价值所在。教师就需要基于幼儿这个阶段的学习能力和认知能力来设计相关的游戏教学，把语言的教学融入到多样化游戏活动中去，在游戏的过程中帮助学生灵活的运用语言进行沟通和交流，实现游戏教学的最终目的。
1 幼儿园大班语言教学中游戏运用法问题
对于幼儿来说，这是语言能力发展的最为关键的一个时期，同时也是尤为基本的一项能力，因此就需要教师重视对幼儿语言能力的培养。根据幼儿的认知能力来进行游戏活动的教学，设计出一些符合幼儿好动的心理特点。在我国的幼儿教学中仍然存在的以下一些问题影响着游戏教学的应用。
1.1教师的游戏观念比较落后
我国的教育是非常久远，其中有许多地方是值得学习和借鉴的，社会在不断的进步，教育也应当不断优化，紧跟时代发展的节奏。然而很多教师的游戏教学观念仍然比较传统，他们没有接受到先进的教育观念的洗礼，这样就降低了他们的教学效果。现在社会都提倡有目标的教学，在游戏教学过程中要先了解幼儿的接受能力，再合理安排教学的内容，这样教学才能取得一定的成果。还要采用多元的游戏教学方法，让课堂氛围变得更加活跃，让他们热爱上学习，投入到学习当中，这样才符合现代的教育理念。教师要改变自己的想法，给予幼儿一定的自主空间，发挥幼儿在学习中的主体作用。给予幼儿一定的空间和时间去独立思考和讨论，自己则充当好课堂的引导者即可，这样才能够锻炼好学生们的语言表达能力，让他们遇到难题也能够独立的克服。
1.2教学中游戏存在程序化现象
还有一个较为严重的游戏问题就是游戏的程序性过于僵化，教师不能够灵活的运用游戏教学来辅助教学，一般来说在传统的游戏教学中教师所采的游戏过于僵化。教师都是引导幼儿走向他所设定出来的答案，并没有让幼儿自己进行思考，严重的阻碍了幼儿掌握学习的内容，这样的教学模式并不能够实现游戏教学的真正意义，实现游戏教学的目的。
2 游戏教学对幼儿发展的意义
通过对中国大量的幼儿教育的调查中表明，在游戏的过程中给孩子普及一些知识，这样对幼儿的教学效率是最高的，不仅仅让教学的内容得到的提升，同时还可以锻炼孩子们各方面的综合涵养。孩子们的能力在游戏中不断的得到提升，但是，对教师来说也是一种极大的挑战。同时在游戏的过程中要注重对孩子安全措施的保障工作，游戏的设定要符合教学的内容，尽可能的开发幼儿的创新能力以及研究水平，最大程度上让幼儿得到锻炼，才能够真正的符合游戏教学模式的初衷，符合新课程标准的教学理念。
3 幼儿大班语言教学中游戏运用的途径
3.1创建良好的游戏教学氛围
在教学中课堂的教学氛围是非常重要的，在幼儿的教学中就显得更为重要。教师可以通过游戏的情景设定来引导学生进行，充分的根据幼儿的实际特点来与游戏进行结合，才能够真正发挥出游戏教学的作用。例如:在学习小鸡捉虫的时候，可以让幼儿来扮演相对应的角色，然后通过教师的引导进行模仿教学内容，让幼儿热爱上这样的学习活动。同时又锻炼了综合的能力，教师可以进行适当的提问来增强幼儿的思维能力，让幼儿在游戏中学习。
3.2教师更新游戏的观念
在语言游戏教学中教师要随着现代化社会的不断发展来逐渐的更新自身的教学观念，通过游戏教学来辅助幼儿大班的语言教学，让幼儿能够在游戏中更好的实现对自身语言表达能力的培养，在游戏教学中教师不应该设计过多的要求给与幼儿，应该让幼儿主动的投入到其中去，充分的发挥出主观能动性。
3.3增强课堂教学的趣味性
活泼好动是每个孩子的天性，因此在教学的过程中教师要充分利用这一点，把游戏融入到教学中去，游戏教学不仅仅能够把学生的学习兴趣提升，还可以加强对学生综合能力的培养，提高教学的效率。例如:在教学中可以融入一些奖励的方式，在学生有较好表现的时候就给予鼓励，鼓励教育也是非常好的一种教学方式。
4 结束语
总而言之，幼儿园阶段的教学对于幼儿来说具有长远的效果，在这个阶段就需要教师进行引导，必须采用合适的教学方法。采用游戏教学的模式不仅仅能够取得较好的结果，还符合幼儿的成长特点，根据幼儿这个阶段的认知能力和学习能力来进行语言能力的教学。同时教师也应该转变教学的观念，利用现代化信息技术来设计游戏教学活动，实现对幼儿语言能力和综合能力的有效培养和进一步的提升。
参考文献：
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