摘 要：教育在社会上的关注度越来越高，新课改的发布使得关注度到达了顶峰，高中生的学习自主性、在课堂内的参与度，都是关注的热点。但是在学生的学习过程中，知识的吸收程度以及对于知识的理解度与学生自身的科学素养有着很大的关系，因此学生不仅要掌握课本上的知识点还要提高自身的科学素养培养。高中的政治科目从某方面而言正好可以弥补学生科学素养不足的情况，帮助学生更好的理解课本上的知识点。教师同时可以采用问题引领式教学，提高学生学习的积极性。
关键词：引领式教学；政治科目；学习策略
在高中阶段的政治学科相对于学生的其他科目来说较为复杂，广泛的学习内容、不灵活的学习方式都是导致学生认为政治学科难度大的因素。对于政治中马克思主义哲学内容，教师的目标不应该仅仅在学生对于知识点的认识，而要真正的引导学生理解其内容，在理解的基础上转变为行动行为，加强学生的学习能力。
1 政治教学在实施过程中的不足之处
1.1教师以及学生对于政治的认知程度有待于加强
在高中的政治学习过程中，教师以及学生都仅仅将政治这门学科作为高考必考的一门科目，因此在学习时大多采用的是生搬硬套的方式，只要能够记忆知识点便认为自己已经掌握这门科目，并没有真正意义上理解政治的深层含义，对于政治的认知程度有待于加强。在日常的学习过程中，教师要采用引导式教学，让学生在学习时多进行问题的思考，通过政治这门学科了解到自我以及社会。
1.2培养学生对于政治学科的积极性
一般来说，很少有高中生会考虑到自己在社会中处于的地位以及目前的国家实时状况，因此对于政治这门偏向于社会的学科，很难调动起学习的积极性，缺乏探索的兴趣。学生因为认知的范围有限度，经常认为自己的想法为正确的，思考的能力不足，这也是导致政治科目学习的积极性不高的原因之一。除此之外，人文关怀意识的缺乏也是导致影响学生积极性的因素，只有多对社会进行关注，多自主进行思考，对政治方面提起兴趣，才有可能真正的学好政治这门课程。
2教师应采用引领式学习方法带领学生学习政治
2.1带领学生理解学习政治的重要性
想要更好的学习政治，首先教师与学生都应该明白学习政治这门学科的意义，只有真正的了解了这门科目的意义，才有益于培养学生的自主学习性，调动学习积极性。在一开始接触政治时，教师就应该在学生中建立一个正确学习的思维观念，从学习的根本目的入手，积极健康地引导学生了解该门课程，在兴趣的探索下，不仅轻松应对各种考试，而且在成长的过程中明辨是非，开拓视野。
教师要寓教于学，根据实际情况开展学习活动，在平时的课程和日常生活中，有意识地分享各种时事政策及自身经历，并且让学生大胆积极发言讨论，参与其中，表达自己的观点和意见，在此期间，教师从中积极引导，阐释正确的观点做法，让学生面对的不只只是枯燥乏味的书本知识，更多的是，对生活，对国家的参与感，在潜移默化中，积极地影响着学生的人生观，价值观，事业观。教师在引导学生走向正确途径的同时，同样要注意与书本结合，不能完全参照书本，照本宣科，也不能完全脱离课本进行指导，让学生脱离学习的氛围，一个好的教师所起到的作用是至关重要的，在引导学生学习时积极互动才能带来良好的效果。
2.2取多种教学模式形式运用到教学中
在学习政治这门课程的过程中，教师应该首先以调动学生学习的积极性为主，采用多形式化的教学模式，调动学生学习的积极性，增加学生在课堂学习的参与程度，使得教师与学生应该有更多的沟通交流的过程。
2.2.1采用引导式模式，翻转课堂
在课堂学习之前，教师首先应该认真研究课本的主要内容，考虑如何采用引导式教学方式将课本的知识点与学生的实际情况联系到一起，让学生根据对知识点背景的了解情况进行讨论，引发学生更深度的思考，进行更深层次的研究。例如学习哲学部分时，教师可以积极的引导学生与自己的生活实际联系到一起，更好的理解知识点，明白马克思主义在我国的社会中的必要性以及不可缺少性，在例如讲到关于人文的方面时，教师可以让学生在课堂之前对所要学习的内容进行自我学习，关于儒家思想和马克思主义之间的差异查找资料，使学生从客观的角度方面了解马克思主义哲学，在课堂上随机提问，了解学生自主学习之后对于知识点
的掌握程度。
2.2.2引导学生小组配合，沟通学习
在教学过程中，为了调动学生的学习积极性，教师可以根据不同学生的学习接受程度进行分组，设置难度合理的课堂问题，采用小组学习讨论的模式，让小组进行探讨，并可以设置答案并不单一的题目，让学生积极发表自己的意见，表达自我的思想感悟。以小组探讨的形式，更好的帮助学生在学习过程中仿佛置身其境，散发思维，激发学生的创造力，全面深入的了解相关政治知识。
3 小结
在学生学习的过程中，教师需要考虑各种因素采取不同的教学方案，对学生进行引导式的学习，带动学生的学习积极性，更好的完善相关的政治知识体系，让学生更大程度的自主学习，培养散发思维等学习技能，提升自身的科学素养。
参考文献
[1]阿金英.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].学周刊,2019(35):76.
[2]姚红军.问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用[J].内蒙古教育,2019(32):4-5.
[3]胡建忠. 问题引领式教学在高中政治教学中的运用探讨[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:163.