摘要：在新高考的引领下，我国全面实行教育深化改革，高效课堂已成为信息化时代不可或缺的产物，能够把先进的信息技术运用到教学课堂中至关重要，尤其是地理教学。我们身处的空间是一个多维度世界，仅靠课本不能给学生呈现一个全面的世界，只有将信息技术引用到课堂中，利用多媒体教学工具，构建的地理信息平台，多种教学模式相互交融，构建高效课堂。在提升教学效率的同时，也能激发学生的学习兴趣，加深重点内容的记忆，对课本知识有全面的认识，真正转化为自己的知识。
关键词：高中地理教学；应用信息技术；高效课堂
前言：在全面要求实行新高考的教学风气之下，高中地理的课堂教学也应当作出必要的改变。在新理念、新思想的指导下，每个参与教学工作的教师必须研究新的教学方式，让有限的课堂时间高效的利用。高效课堂是在教师的引导下学生积极主动的学习，高质量的完成教学内容，让学生在一定的时间内能够有更多的收获。本文将总结高中地理教学应用信息技术的优点，以及如何应用信息技术构建高效课堂的策略。以期能够为高中地理教学应用信息技术提出合理的建议，经过教师总结实际经验，能够构建高效课堂。
一、高中地理教学应用信息技术的优点
1、拓宽学生的视野，激发学习兴趣
高中地理教学中应用信息技术，可以完善教师的教学体系，有助于提升教师的教学效率。通过信息技术展示更多地理知识，可以丰富学生的地理知识储备，拓宽学生的视野，让学生对地理课程有了更至关的认识，在体现地理知识魅力的同时，也能激发学习兴趣。
2、促进学生的理解，掌握地理规律
利用信息技术，可以将地理规律直观的呈现给学生，比如行星的自转，如何围绕地球公转，白天黑夜的转换，一年四季的更替，可以通过多媒体直观的展现出来。利用信息技术还可以更加生动的呈现河流、沙漠、草原、植被等物质的分布规律，自然环境的形成规律。
3、抽象概念具体化，突破难点知识
课本展示的概念一般都是抽象的，一些难点知识如果不通过仔细的阅读理解，加上教师的板书、画图展示，根本不能轻易掌握，这样对无辜增加学生的学习压力，浪费不必要的时间。利用信息技术，将书本抽象的概念以图片、视频、讲授相结合的方式呈现出来，有助于节省课堂时间，提高课堂效率，让学生能够容易掌握难点，减轻学习的压力。
二、高中地理教学应用信息技术构建高效课堂的策略
1、教师改变传统教学观念，积极学习信息技术
传统的教学模式下，教师主要采用对照课本结合教案的讲授模式，可以说是填鸭式教学，教师讲授如果不能生动有趣，学生就会思想跑毛，甚至昏昏欲睡，浪费教学资源。信息技术时代，教师必须改变传统的教学观念，课本的知识不能满足学生学习的要求，教师应当在课程讲授之前，全面的了解学生的兴趣，争取能够采取方法满足每个学生的需求。在高中地理教学中，教师应当积极学习信息技术，与时代接轨，更多的学习教学软件，能够有辨识的选择网络教学资源，根据自己的教学经验，将网络资源去其糟粕，将精华知识展现给学生。
2、将多媒体教学和传统教学相结合
地理课程抽象的概念比较多，在传统教学模式下，教师一般会逐句讲解并且在黑板上画图展示，这样的教学模式效率太低，不能满足现代教育的需求。教师应当结合多媒体，利用PPT展示课本的图示内容，当然不能只是为了完成任务，随便在网络平台上找的课间播放，这样的教学可能适得其反。高效的课堂模式应当是传统教学和多媒体教学相结合，抽象的概念以图片、动画的形式展示为主，辅以教师的讲解，才能让学会更好的理解，加深知识点的记忆。这种创新模式的运用已经在课堂教学中很普遍，能够根据地理教学的特点，改进创新不断优化才是最关键的。
3、创建地理教学信息技术应用平台
在信息化时代，我们的教学也应当顺应潮流，学校应当创建地理教学信息技术应用平台。地理教学信息平台构建是一个长远计划，随着教学平台的不断完善，对学生的学习有重要促进作用。在地理教学信息技术应用平台上，首先可以录制教师的讲课内容，剪辑形成优质课件，可供学生对于不理解的内容回看；其次可以收录网络资源，对于优质的概念讲解、视频动画演示，对学生的学习是非常有帮助的；还可以教师在线授课和答疑，这样不局限地点的线上模式，可以节省不必要的时间，提高学生的学习效率。
总结：高中地理教学应用信息技术构建高效课堂，是信息时代的必然产物，也是新高考对地理教学目标提出的新要求。高效课堂是以提升教师教学质量、提高学生学习效率为主，是注重实质，以促进学生综合素质全面发展的新的教学模式。在高中地理教学中，教师必须改变传统的教学观念，把信息技术引入课堂，积极主动学习教学相关软件，将多媒体教学和传统教学结合创新教学模式，构建地理信息平台，能够拓宽学生的视野，激发学习的兴趣，对学生掌握地理教学难点知识有重要的促进作用。
参考文献：
[1]刘双凤.谈高中地理教学应用信息技术构建高效课堂[J].黑河教育,2019(10):26-28.
[2]袁卫星.基于“互联网+”背景下高中地理高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(02):98.