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乡土史资源在初中历史教学中的运用研究

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：胡俊梅

[导读] 在新课改环境下，历史教学大纲有明确规定，初中历史教学活动在实施过程中，不仅要为学生讲解教材上已经规定了的内容。

山西省吕梁市文水县开栅小学　032100
　　摘　要：在初中历史课堂教学中，乡土史资源的有效运用能够提高学生对于历史的感知，也能促进学生对教材知识的理解，同时能帮助学生养成正确的价值观与思想认识。为了能够充分发挥乡土史资源的价值，本文也就其在初中历史教学中的有效运用进行了研究。
　　关键词：乡土史资源　初中历史　教学运用
　　在新课改环境下，历史教学大纲有明确规定，初中历史教学活动在实施过程中，不仅要为学生讲解教材上已经规定了的内容，同时还需要将乡土历史纳入到教学活动之中，而且还对乡土历史教学课时进行了明确。由此可见，乡土史资源在初中历史教学课堂之上可谓是十分的重要，如何将其有效应用于初中历史教学课堂中也成为了一个十分重要的问题。做好这一项工作能够丰富教学内容、提高学生对于家乡的认同感，从而有效提高历史教学效果。但是，究竟要如何才能将乡土史资源有效运用到历史教学之中呢？对于这一问题，笔者也提出了如下建议：
　　一、运用乡土史资源激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，同时也是学生产生探究与思考欲望的基础与前提。所以在进行初中历史教学的时候，教师可以运用乡土史资源来激发学生学习兴趣，以此来为之后教学活动的顺利实施奠定基础。在这一过程中，对乡土史资源的选择最好是从学生实际生活中选择，因为贴近学生生活的乡土史资源才能拉近历史教材内容与学生之间的距离，缓解学生学习的陌生感，让学生对乡土历史学习产生浓厚的学习兴趣以及注意力，从而主动参与到学习之中。

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例如，教师在对学生进行“唐朝气象”这一课时内容教学的时候，教师就可以在课堂之上先为学生介绍一下抗美援朝事件发生的社会背景以及中国在抗美援朝上的占据，之后再为学生讲述出身山西文水“武则天”的故事，这种出生于学生周边的人物能够拉近学生距离，同时让学生产生一种自豪感，进而有效激发学生学习历史的兴趣。
　　二、运用乡土史资源提高学生问题分析与处理能力
　　在新课改不断深入的环境下，初中历史教学越发重视学生能力的培养与发展，教师在教学过程中可以借助于乡土史资源来提高学生分析问题与处理问题的能力。这样不仅能够促进学生对历史教学内容的把握，还能满足素质教育要求，让学生能力得以提升。例如，教师在对学生进行近代历史教学的时候，历史教材之中有提到中国为了能够发展工业，在五年计划中实现工业化大生产，走 “左倾”路线，出现了冒进的思想，部分错误的决策引起了错误的行动。针对这一现象，教师就可以就现如今文水县不可忽视的一些环境问题来对学生进行介绍与分析，要求学生就文水县化工企业超标排污促使文峪河水受到污染、周边村庄农作物颗粒无收的情况作为教学资源，以此来引导学生分析这一乡土史资源，这样自然能够促使学生分析问题以及处理问题的能力得到有效提升。
　　三、运用乡土史资源发展学生爱国主义情怀
　　在初中历史教学过程中要想有效运用乡土史资源进行教学，教师还可以借助于这一资源来培养学生爱国主义情怀。家乡辉煌的过去、灿烂的文化以及名人事迹，都是能够有效激发学生自豪情感的关键，能够真正让学生在课堂上形成热爱家乡、祖国的思想情感，是十分有效的乡土史资源。教师可以借助这些材料与资源来有效发展学生爱国主义情怀，让学生在课堂之上得到真正良好的发展与提升。例如，文水县刘胡兰在1947年1月12日，阎军包围云周西村的时候，她慷慨就义，时年15岁，毛泽东为刘胡兰题词：“生的伟大，死的光荣。”文水县内也有建设刘胡兰纪念馆，教师在教学过程中就可以利用这一乡土史资源来激发学生的爱国之情，同时让学生对自己的家乡形成自豪感，这样学生在历史课堂上学习的积极性自然也能得到有效提升，从而真正有效发挥出乡土史资源在初中历史教学中的运用价值。
　　四、合理运用乡土史资源
　　通过上述分析中我们能够了解乡土史资源运用于初中历史教学课堂的意义较高，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能提高学生对家乡以及这片土地的热爱，从而激发学生的爱国主义情怀。但是，在运用乡土史资源进行初中历史教学的时候，教师需要注意乡土史资源只是对教科书的补充，教师在教学过程中一定要合理运用，不能喧宾夺主、本末倒置，直接用乡土史资源替代历史教科书。需要在运用的时候，结合教材内容以及教学目标来辅助运用乡土史资源，这样才能真正有效发挥出其价值。
　　综上所述，乡土史资源在初中历史教学中的运用是新课改提出的新要求，也是对学生展开爱国主义教育最为有效的资源与题材。教师在历史教学课堂之上一定要意识到其价值，借助于乡土史资源来激发学生学习兴趣、丰富历史课堂教学内容、引导学生合作探究，这样不仅能够使学生掌握初中历史知识，还能帮助学生养成热爱乡土的情怀，真正有效地促进学生历史学科素养得以发展和提升。
　　参考文献
　　[1]杨玉芳论新课改背景下乡土史资源在初中历史教学中的运用——以苏州地区为例[J].教师教育学报，(10)，228-230。
　　[2]王雪英乡土资源在初中历史教学中的开发与利用研究[J].求知导刊，(8)，18-19。
　　[3]王珊浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J].考试周刊，2019，(10)。