谷晓丽
昆明城市学院 650000
摘要：音乐教学是高校学生教育的重要组成部分，在音乐教学中，融入少数民族音乐，能有效地丰富音乐教学内容，丰富高校学生情感内涵。本文在阐述高校音乐教育中融入少数民族音乐作用的基础上，探究高校少数民族音乐教学策略，期望能进一步提升高校音乐教学质量，并通过音乐培养、提升学生综合素养，促进学生的全面发展。
关键词：高校音乐；少数民族音乐；教学策略
音乐本身具有较强的艺术气息，在高校教学中，高质量地开展音乐教学，能通过音乐独有的韵律、情感，实现学生的有效引导，丰富学生情感，培养学生多种品质与能力。在高校音乐教学中，少数民族音乐是极为重要的教学内容，其能增强学生对少数民族音乐文化的认知和理解程度，提升学生的音乐素养。素质教育背景下，越来越多的高校进行了音乐教育的深化改革，在具体教学中，有必要进行少数民族音乐教学方法的全面创新。
一、高校音乐教育中融合少数民族音乐的作用
1、补充音乐教学内容
高校音乐教学具有较强的专业性、艺术性，在教学实践中，应重视音乐教学内容的不断补充和完善。少数民族音乐是我国音乐艺术的重要组成部分，将其融入高校音乐教学，是新时期高校音乐教学改革的内在要求。一方面，少数民族音乐的融合补充了高校音乐体系，其使得高校音乐教学的内容更加丰富。另一方面，在少数民族音乐教学中，学生能通过对少数民族音乐文化传承与源头的探究与发现，提升对民族音乐文化的自信心、自豪感，这对于民族音乐的传承具有积极作用。
2、丰富高校学生情感
音乐本身具有熏陶人、引导人、教育人的能力。在高校音乐教学实践中，积极开展少数民族音乐教学，能增强学生对少数民族音乐的认知、理解和感悟能力，提升学生的音乐欣赏能力和审美能力。我国少数民族民风淳朴，少数民族歌曲具有自然美和人文美的双重属性，在高校音乐教学中，提升学生音乐欣赏能力、审美能力，能有效发现少数民族音乐中的这些艺术美感，这对于丰富学生思想情感和内心世界具有积极作用；并且其能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有助于学生自我价值的实现[1]。
3、培养多种情怀能力
少数民族音乐具有民族性、特色性的特征，在高校音乐教学中，开展民族音乐教学，能通过提升音乐文化的研究水平，增强学生对各民族文化差异性的理解能力，这不仅促进了我国各民族之间的团结，而且能有效提高大学生的爱国主义情操。值得注意的是，少数民族音乐中往往还蕴含着独有的精神与情感，在高校音乐教学中，深入挖掘这些精神与情感，能实现学生多种素养、能力的培养与提升，促进学生的全面发展。
二、高校少数民族音乐教学策略
1、通过讲解背景知识激发学生兴趣
结合当前音乐教学实际可知，高校学生对流行音乐的兴趣更高，喜欢少数民族音乐的学生占据极少比例，在高校音乐教学中，开展少数民族以后教学，首先要激发学生的学习兴趣。
讲解背景知识，让学生了解具体音乐的来历，能有效激发学生对少数民族音乐的兴趣，这对于少数民族音乐教学具有积极作用。基于此，在少数民族音乐教学设计阶段，教师应就注重这些音乐歌曲背后知识的有效收集，以此来激发学生学习潜能，确保学生更加积极注定地欣赏音乐，以此来提升学生的欣赏能力和审美能力。
2、重视高校音乐教材内容的调整
高校音乐教学中，融入少数民族音乐，弘扬少数民族音乐文化，还应重视教材的合理选择和调整。结合高校少数民族音乐教学目标要求，在高校音乐教材设计中，应助于整合当地的文化资源，要求教材编排人员从多个层面收集少数民族音乐作品，并且对收集的少数民族音乐作品进行合理调整，以此来满足高校少数民族教学需要。譬如，在整合少数民族音乐教材内容时，除传统戏曲外，还应增加民间音乐和民间乐器等内容，此外应增加传统艺术作品，以此来彰显少数民族音乐的特色与民族特性。值得注意的是，在少数民族英语教学中，应重视少数民族音乐与流行歌曲教学关系的协调，并且在条件允许的情况下，将流行的歌唱形式融入到少数民族音乐教学当中，以此来创造多种歌曲表现形式，增强民族音乐表现活力，加深学生对民族音乐的理解和感悟。
3、调整民族应用的教学模式和方法
培养高素质音乐人才是高校音乐教育的重要目标[2]。在民族音乐教学中，同样需要结合这一目标要求，积极的创新民族音乐教学模式和教学方法。新时期，在高校民族音乐教学方法创新中，应注重以下要点：其一，在民族音乐教学中，应将声乐技巧教学作为基础，侧重民族音乐内涵的教育，通过音乐内涵的展示，丰富学生情感，实现学生多种情感和能力的培养。其二，在具体教学方法应用中，应摒弃传统教师领唱、学生跟唱的固有教学模式，在具体教学中，系统使用多元化的教学模式，并重视小组教学方式应用，以此来充分发挥学生的主体学习地位；这样在民族音乐教学中，学生能过对少数民族音乐的讨论和欣赏，各抒己见，继而提升自身的综合素养。其三，在现代民族音乐教学中，还应重视多媒体等教学设备、软件的应用，通过多媒体设备、信息技术系统收集有关民族音乐的教学内容，并且在教学中，通过国录音、录像等方式，进行民族应用教学前后的对比，加深学生对民族音乐的理解能力，促进学生的全面发展。值得注意的是，在高校民族音乐教学中，还可将民族音乐、民族舞蹈等艺术形式联合起来，以此来提升民族音乐的影响力，起到良好的教学效果。
4、在民族应用教学中融入情感因素
要进一步提升高校民族音乐教学质量，在教学实践中，还应注重情感因素的有效融合。少数民族音乐往往蕴含一定的民族精神和情感内涵，将情感因素融入到少数民族音乐教学中，对提高学生欣赏少数民族音乐文化的能力起到促进作用；同时其能有效深化学生对民族音乐情感内涵的理解和领悟，这对于少数民族音乐的传承与弘扬具有积极作用。
结语
少数民族音乐教学是高校音乐教育的重要组成部分，新时期，人们只有充分认识到少数民族音乐教学的重要性，结合当前高校音乐教学现状，积极创新少数民族音乐教学方法，能有效地提升少数民族音乐教学效果，丰富学生情感，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马琳.少数民族音乐文化与高校音乐教育实践[J].当代音乐，2021(5):35-37.12.
[2]刘媛媛.基于少数民族音乐文化的高校音乐教育改革研究[J].科技风，2020(2):77.