吴絮凌
福建省龙岩市实验幼儿园 364000
摘要：幼儿的专注力，指的是幼儿对某项事物感兴趣而表现出的认真和投入，是一种具体而综合的学习品质，对于幼儿的学习与发展起到了至关重要的作用。然而，学龄前儿童在专注力方面，存在着一些欠缺，并且受到了来自外界很多因素的影响，因此呈现出不同的特点。为了更好地培养幼儿的专注力，教师需要对学龄前幼儿专注力的特点及影响因素进行分析。
关键词：培养策略;幼儿；注意力
引言
幼儿的注意力问题是家长们经常关注的一个问题，很多家长经常抱怨幼儿的注意力不集中，无法专注投入学习，或者在学习、生活中三分钟热度，难以保持注意力的长久性。这实际是对注意力这一问题缺乏深度的理解，从科学的角度来说，幼儿因为年龄段的差异，在注意力上的表现也是有差异的。因为注意力的持续性与幼儿的年龄、习惯、性格、外界环境等因素都有联系。具体表现出来那就是幼儿年龄越大其注意力越集中，且注意力维持的时间越长。
一、幼儿专注力的特点
幼儿专注力具有三个特点。一是专注的范围比较小。通常，幼儿只能注意到2—3个对象，且由于幼儿熟练的活动比较少，其专注力的分配能力比较低。二是专注力缺乏稳定性。幼儿容易受到外界无关刺激的干扰，导致注意力分散。但随着个体年龄逐渐增长，专注力会逐渐趋于稳定。三是专注力较不容易转移。一般来说，原有活动吸引力越大，专注力越不容易转移;新活动的吸引力越大，则越容易发生转移。
二、如何培养幼儿专注力
2.1为幼儿打造简洁的环境
蒙台梭利说：“环境就像人类的头部，影响着幼儿的整体的发展。”幼儿的专注力与环境有着非常紧密的关联，处于一个简洁的环境中，幼儿的专注力能够更加集中，处于一个混乱、嘈杂的环境中，幼儿的注意力经常会被打断，就无法形成良好的专注力。幼儿园的环境主要是校园和活动室，无论是校园，还是活动室，都应该布置得简洁、明快、宁静。比如，活动室内，会有一些玩具、绘本、教具等，要整齐有序地进行收纳和摆放，以防幼儿在看绘本或者玩玩具的时候，注意力太快转移到另一处。此外，幼儿园的环境色彩也是一个非常重要的因素，很多幼儿园为了吸引幼儿注意，采用多种色彩、图案来装饰，这样反而会使幼儿产生一种浮躁的情绪，难以集中注意力。为此，幼儿园的环创要简单、大方、宁静、幽雅，可以点缀一些绿植，但是不要过多。将活动室分为不同的区角，如阅读角、益智区、建构区、娃娃家等，各个区角之间保持一定的距离，能够使幼儿静下心来参与活动，从而提高专注力。
2.2明确活动目的和要求
活动目的是否明确，直接决定着活动过程中幼儿注意力的持久与否。因此，在活动开始之前，教师必须使幼儿明确活动目的和要求，并在活动中不断观察、提醒幼儿，帮助幼儿将注意力指向自己的学习任务。
教学活动应贴近幼儿的生活，活动内容应符合幼儿的兴趣。用游戏进行教学是提高幼儿注意力的有效方式之一。在活动中，教师要注意对幼儿听觉、视觉的训练。例如，在幼儿听故事后，教师可以通过提问、追问、讨论等方式，让幼儿回顾故事的相关内容;带幼儿进行远足、散步活动时，教师可以引导幼儿进行深度观察与思考，并让幼儿结合观察进行表达、讲述，通过调动幼儿的多种感官提升幼儿的注意力。
2.3适当的奖励
教师可以通过有效的注意力培养训练提升幼儿的专注度。比较典型的是“传话”训练——教师设计一句“悄悄话”，例如：“小红告诉我，冰箱里面有是香蕉和苹果，没有雪糕。”之后，让幼儿依次传话，前一排的幼儿告诉后一排的幼儿，最后检查幼儿的传话正确率。对于传话正确率最高的小组，教师给予小礼品的奖励，对于传话正确率偏低的小组，进行语言上的鼓励。通过攫取“苹果”“香蕉”“小红”“雪糕”等关键词，让幼儿充分集中精神，这是锻炼注意力的良好方法。
2.4合理地选择和使用教具
操作是幼儿快乐学习的重要方式，所以在幼儿教学中教师要给幼儿提供“丰富的”材料，这就是幼儿教学中不可或缺的教具。例如，在带领幼儿们学习“认识宇宙飞船”这一内容时，教师可以给幼儿提出讨论性问题，即“飞船依靠什么力量飞行呢？”“为什么在飞行过程中不会掉下来？”这是幼儿非常感兴趣的话题，他们注意力就会高度集中，积极参与到问题讨论中来。在幼儿讨论之后，紧接着教师让幼儿们动手来折飞船、玩与飞船知识有关的游戏，他们在做的过程中也会探究、思考，这对幼儿随意注意力的培养非常有帮助。根据幼儿注意力的特点，可以通过随意注意与不随意注意的适时切换，来进一步提升注意力的稳定性。应用绘本开展“小兔乖乖”这一内容教学，教师引导学生们自己来看绘本，观察图片中的细节，这样切入他们很感兴趣。顺势，教师可以结合图片给幼儿们讲故事，幼儿们听完第一遍以后还是觉得意犹未尽，很多幼儿还想听。对此，为了避免幼儿第二遍听的厌倦感，就可以把准备好的教具来演示辅助。最后，教师可以遮掩教具，鼓励幼儿自己尝试来讲故事，这样灵活多变地应用教具辅助教学，既调节了课堂氛围，也给幼儿们以新奇感，抓住了幼儿的注意力，利于培养其注意力的稳定性。
结束语
综上所述，从幼儿专注力的特点以及3~6岁幼儿专注力的影响因素入手，对如何培养幼儿专注力进行了分析。影响幼儿专注力的因素有很多，教师应该把握这些因素，针对幼儿的年龄特点和发展规律，制定良好的专注力培养策略，为幼儿打造一个良好的专注力培养氛围，并且与家长共同合作，使幼儿的专注力得到训练和提升。
参考文献
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