浅议语文课堂如何做好创新理念教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅议语文课堂如何做好创新理念教学

发表时间：2021/8/18 来源：《未来教育家》2021年7月第7期作者：马景林

[导读] 现代教育从单纯的师教生听的教学方式变成了生生互动、师生互动的格局，单调的一根粉笔一块黑板加入了多媒体并用的行列。

甘肃省陇南市康县康城镇中心小学            746502
      【摘要】：现代教育从单纯的师教生听的教学方式变成了生生互动、师生互动的格局，单调的一根粉笔一块黑板加入了多媒体并用的行列。
      【关键词】：小学语文、创新课堂、创新意识、

       素质教育要求教师扬弃传统教学方法，要在实践中增加自己的知识容量，不断地接受新的教育思想。时代需要开拓创新的新型的语文教师，现代教育者应该有现代观念、现代人格、现代气质。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，特别是随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为新世纪人才必备的素质之一。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的想象能力、创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，也是全社会应该引起重视的问题。而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地，教师是实施这一活动的主导者。
       一、让学生课堂大胆质疑
       传统的教学是教师口若悬河地单方面灌输知识的课堂教学形式，缺陷多，学生习惯于教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生画。这种程序呆板，形式枯燥的教学结果是；学生主动学习能力差，独立阅读的能力难以培养。教师在教学中可以针对不同的课文选取不同的教学方法，但任何教学方法都建立在让学生理解的基础上。鼓励学生质疑，教师更能了解本节课要解决问题。学生只有读懂课文才能质疑，所以我们要让学生课堂大胆质疑，激发学生多问。引导学生去创新。
      《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”，“提出自己的体验”等。在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       二、在语文教学中，朗读是最重要
       在语文教学中朗读是最重要的，是最基本的训练。因为课文的精文妙理，作者的神思妙笔，只有通过读，才能体会到。而一般地朗读只能像咕咕咚咚朝嘴里倒矿泉水一样，过后只能说“痛快”，到底啥滋味，那可说不准。因而我们要教会学生品味课文，体会文章之内函，从而在理解的基础上提高自己的创新能力。在语文教学中，读是为了帮助学生更好的理解课文内容，更好地掌握课文的语言文字。学生通过品读一次比一次有感触，一次比一次对课文思想感情了解深，很轻松地掌握的重点、难点。让学生品出了作品的内函。品读的方法很多。如：范读激情；接读激趣；引读会意；分角色读创意；齐读起烘托作用等等。学生通过品读，不由自主地激发了情感，纷纷发表了具有创意的看法：听、说、读、写是语文训练的基本环节。教师不要因过多地讲解而挤掉朗读的时间，必须保证学生有充裕的时间读。正如品茶一样，细细地品味，才能引导学生如何品味课文思想感情，感受到枯燥文字中蕴含的丰富意境，体验文章所写的真谛。让学生有充裕的时间品读，引导他们走向作品的更深去处，是语文教学升华，是培养课堂创新能力不可缺少的环节。
       三、培养学生课堂创新意识
       在语文教学中需要培养学生课堂创新意识，让学生的感觉、想象、领悟，从而理解文章的“言外之意”、“弦外之音”、“文外之意”、“字中之情”。这就给学生以创新的空间。而这种想象和创造不求同而求异。在教学实践中，我要激发学生的兴趣是学生思维能力的巨大动力。有了兴趣，学生才会全神贯注，积极思维，所以，教师要善于点燃学生纯真的好奇心和创造性的火花，激发学生学习兴趣。把语文知识贴近学生生活，让学生自觉学习语文成为惯性
       教师应该让学生留心观察日常生活，生活处处都是语文教学，语言的运用则是最好的教学。学生应该在社会大的环境背景下，学习并运用语文知识，在实际生活中探索中文这门语言在人们日常生活中的应用。让学生运用课堂学过的知识在现实生活中实际运用。因此，教师在初中语文教学中，要把学生生活与课本知识相联系，初步引导学生把知识应用到实际中，这样有利于学生主动把语文知识与实际想联系，养成主动学习的好习惯。
       总之，在大部分的小学语文教学里，要培养在校学生的课堂创新能力，要提高所有学生整体综合性的素质修为，从而调动起学生对语文的学习热情，进而积极自主地进行课堂创新，并在一定程度上提高老师的职业修养和整体的教学水平，使教育工作者对于课堂的创新理解变得更加有意义，更加有价值。真正挖掘所有学生的课堂创新能力，进而达到课堂创新能力的培养。