李冰德
广东省阳春市石望中学 广东 阳春529618
摘要：德育教育是一个比较完整的思想德行教育过程，更是一个较为系统化教育体系。初中阶段学生的德育工作中其重点之一在于强化班级凝聚力，所以教师作为班级德育活动的组织者和引导者，应在明确德育活动作用的基础上，积极探究活动开展的策略。
关键词：德育活动；班级凝聚力；作用；策略
班级是学校开展教育教学活动的重要单位，也是德育工作开展的重要基地，更是学校对学生加强思想教育的主要阵地。因此进一步加强班级凝聚力建设，形成良好班风，对于当前中学生成长、成才具有极大的促进作用。但受到各项因素的影响，学生群体当中出现了集体主义精神淡化的现象，使得班级凝聚力建设面临众多挑战。对此，怎样在新的社会背景下通过德育活动促进班级凝聚力建设就成为了学校教育面临的重要任务之一。
一、班级凝聚力建设中德育活动的作用
（一）促进人际关系
通过德育活动可以促进班级学生之间的人际交往，使其关系更加和谐和民主。以集体主体为价值导向来开展班级活动，可以促进人际关系的建立和调整，给学生形成积极的导向作用，同时促进良好德行形成，充分发挥个性特长，锻炼意志品质，以此推动团结向上的班集体形成[1]。
（二）锻炼学生意志
可以陶冶情操，培养品德意志。在良好的德育活动中，学生会获得良好体验，能够促进其形成健康的思想情感与正确的道德观念。同时还能够使学生获得满足感和积极展现自我。对于班主任而言，则能够发现学生日常难以发现的某些学生的特长，为培养集体主义精神奠定基础。总之，丰富的德育活动是塑造学生人格的重要场所，也是形成向上团结班集体的主要手段，只有将学生品德培养融入班级活动，才可以促使学生获得长足进步。
（三）强化责任意识
可以培养学生的集体责任感。开展班级德育活动能够促进班级教育目标实现，培养学生的集体责任感和荣誉感，最终完善班级发展。班集体是在实现班级发展目标的实践活动中发展起来的，因此目标就是班级发展的动力与方向，而通过德育活动则能够使班级向着既定的目标前进。只有在良好的德育活动中，学生才能够正确认识自己和集体、他人之间的关系，进而养成良好的集体义务感和责任感，同时使其人格得到尊重，加强主人翁意识和参与意识，最后达到强化班级凝聚力的目标。
二、班级凝聚力建设中德育活动的应用策略
（一）注重情感激发
各种品德的形成，其本质都在于从心而生，所以注重内化和体验极为重要。对此，这就需要教师将激发学生道德需求、实践感悟以及情感体验作为促进学生品德形成的核心，积极开展各项德育活动，全面探究能够促进学生德行内生的方式和方法。比如在合作互助类的班级主题活动之中，为了使学生从中感受到更多快乐和温暖，就要进一步引导学生关注自己的内心感受，关注自我与其他同学，进而在实际体验中不断强化自我，学会体察他人的心情，注重集体利益。例如，我在平时的班级管理工作中，常常会组织一些激发学生情感的活动，选择一个主题，让学生辩论，有一次选择了集体主义为主题的题目，学生分别选择持方，之后再交换持方，以此让学生学会换位思考，激发他们的共情心理。
（二）注重全员参与性
在班级生活中，德育活动是其主要形态。其中，学生和教师不仅是德育的对象，也是主体所在，师生之间会在活动中相互探讨和分享资源，从而逐渐形成共识。一旦只有部分学生参与，那么剩下的学生就会过于沉溺自我或者陷入其他一些小圈子当中，给将来进一步成长带来不利影响。教师也是如此，一旦在教学过程中没有学生给予参照，就极易出现独断专行的问题。对此在实际开展活动时就需调动全员参加，比如可以在周班会上，通过让值周班干部轮流主持，对班级内的所有学习和活动开展情况进行总结分析，共同商讨各项班级事务。或者每月开展一次主题班会，让班级学生自主组织，确定班会主题、搜集资料和确定流程，实现学生和教师之间的平等交流对话，进而促使学生在温馨的环境中主动探究和积极思考，成长为班级主人，最终推动班风和班级凝聚力建设。
（三）促进生活实践落实
学生的品质德行都是在一定道德认知和实践体验基础上，通过反复训练逐步强化而成的。所以，学生的品德教育完全是一个渐次推进的过程，其中真正的体验就是生活实践[2]。只有进一步感受和体验生活，才可以在真实的反馈当中，不断优化自身的道德认知与情感，及时调整道德行为。所以班级凝聚力建设过程中，就可以从这点入手。比如开展班级主题活动时非常注重“合作”的重要性，所以这就可以通过德育游戏探究合作的意义，同时再根据实际情况把活动延伸到班级生活中，要求大家在相互合作之下完成活动策划、布置和组织。最终在这样的生活体验之下加深感悟，明确合作的重要意义，形成正确的价值观念，最终养成良好的合作意识，重视起集体的作用。
总之，为了给学生学习生活营造出良好的环境氛围，满足其成长需求，就必须从强化班级管理着手，通过德育活动不断提升班级凝聚力。对此，这就需要多举办一些符合学生实际的德育活动，并在活动开展中，加强对学生道德修养的培养。
参考文献：
[1] 周尚琼. 浅析初中班主任如何提高班级凝聚力的策略[J]. 赢未来, 2018, 000(014):P.191-195.
[2] 胡健. 中学班级集体凝聚力建设方法探究[J]. 新课程学习(学术教育), 2014, 000(004):170-170.