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高中体育足球教学中合作学习模式的应用探究黄敏

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：黄敏

[导读] 随着新课改的不断推进，新的教学观念以及方法层出不穷，旧有的教学方式已经无法适应时代发展所需。针对当前体育教学现状有必要采用新的教学方法，合作学习对于体育教学而言是有着积极的促进作用。不仅是师生共同参与也是素质教育的创新，也突出了学生在教学中的主体地位，有助于推动师生之间以及学生和学生之间的互动交流，本文针对合作学习模式在高中体育足球教学应用探讨。

黄敏崇左市天等县天等高中广西崇左 532800
【摘要】随着新课改的不断推进，新的教学观念以及方法层出不穷，旧有的教学方式已经无法适应时代发展所需。针对当前体育教学现状有必要采用新的教学方法，合作学习对于体育教学而言是有着积极的促进作用。不仅是师生共同参与也是素质教育的创新，也突出了学生在教学中的主体地位，有助于推动师生之间以及学生和学生之间的互动交流，本文针对合作学习模式在高中体育足球教学应用探讨。
【关键词】高中体育；足球教学；合作学习模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-172-01

        引言：足球是团队体育项目，在注重个人能力的同时也需要具备较强的协作意识。而高中阶段的学生个人思想意识已经发展成熟，不仅具备较强的独立意识同时也非常注重个人的自尊心，非常看重来自于他人的积极评价。因此在教学过程中作为老师就需要利用这一特性，根据不同学生的实际情况开展合作学习，在培养个人能力的同时也有助于提升足球水平，从而实现德、智、体、美、育的全面发展。
        1.足球教学注入合作学习模式的积极意义
        1.1减轻学生心理压力
        要知道在高中阶段所有的学生都会面临高考，然而这也是人生必须要经历的。如果因为学习成绩不好那么就会导致较大的心理压力，而高中阶段学生的年龄特点也就决定了他们的自尊心以及好胜心都比较强烈。而体育教学活动有助于缓解学生的紧张心理，同时也能够提高他们的身体素质，但足球也是属于竞技类项目，因此采用合作学习模式有助于让所有的学生成为整体。通过比赛的过程中，发挥自己的长处从而实现个人价值的提升，进而有助于推动学习能力的提升减轻心理压力。
        1.2拓展综合能力
        合作学习除了可以提高学生的体育成绩以外，更重要的还在于促进其他能力的共同发展。因为这是属于相互交流共同推动下的结果，学生在学习的过程中相互交流和沟通的机会必然会大幅度增加，个人的自信心以及交流能力都能够得到很好的锻炼。通过生活学习不仅可以发现别人的长处，同时也能够让学生主动地去接受批评，这对于以后升学乃至于工作都有着积极的意义。
        1.3培养责任意识
        就目前来看，在学习的过程中并不是每个学生都具备一定的责任意识，针对这个问题就有必要让老师主动地去引导。尽管在当前非常注重学生在教学中的主体地位，但这并不是在活动开展过后老师总是不管不顾。因此作为高中体育老师，需要有意识的主动去培养，以此提高合作学习的效果。
        2.足球教学引入合作学习模式的措施
        2.1合理分组角色定位
        考虑到每个学生的身体素质以及对足球的理解是存在较大差异，因此在应用该学习模式时就需要针对实际情况出发。

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在通常情况下每个小组可以设置为6名成员，假如是按部就班按照正规的比赛很有可能会导致人数过多教学效果无法达到预期，人数较少也就不能够充分体验出合作教学的优越性。同时每个小组之间的差距不能够太大，但是成员之间的素质要有所差异这样才能够实现优势互补。表现优秀的可以作为组长以此辅助老师教学，然后根据每个学生的特点安排相应的角色，通过这种方法有助于让小组成员的成绩提高。
        2.2观察运动情况，完善教学计划
        作为老师就需要根据每个学生的不同状况随时调整合作模式以此完善教学计划，这样才能够保证学习模式的效果符合预期。不仅需要让每一个学生参与其中同时作为老师也需要将理论和实践进行有效融合，在强化足球知识的同时也有助于提高学生的技能水平。作为老师也需要在平时详细观察每一个学生的运动过程，要找出其中的瑕疵同时以及身体素质状况，这样才有助于更好的调整教学计划满足学生发展要求。然而我们都知道学习足球的关键不仅仅只是在于知识以及技术，由于是团队竞技类项目就需要人员之间的配合，能否进行良好的配合也成为目前实际教学过程中较为突出的问题。比如通过比赛可以发现某个小组成员之间的配合度是非常优秀，无论是进攻还是防守组织能力都是比较强悍，那么就可以同该小组的成员进行沟通将他们分散到其他的小组中，这样就可以将他们个人的优秀经验带动整个班级的足球水平。
        2.3丰富合作学习的内容
        在足球教学过程中要鼓励学生尝试多个角色，比如前锋、中卫以及守门员等通过这种方式有助于让学生充分地了解到各职业在足球项目中的重要性。同时对不同角色的体会也能够明白自身的责任，当然更重要的还在于可以发现自己的优点以及所能够胜任的职位，显然这样的教学效果是非常有用的。比如在教学中可以让学生轮流担任前锋或者是守门员的相关角色，这样一来不仅可以强化小组内部的沟通交流机制，并且也可以从多方面培养学生的足球技能。
        2.4相互帮助共同进步
        对于高中阶段的学生而言在学习繁忙之余，通过足球运动可以让人变得更加富有激情，尤其是驰骋于赛场上获得胜利以后会让人感到尤为兴奋和喜悦。所有的烦恼抛诸于脑后，但是有相当一部分学生认为比赛之所以能够取得胜利是因为自己的功劳，在失败过后并没有发现自己所存在的缺点反而是认为是队友拖累了球队前进的脚步。而合作学习的目的就是在于要让学生了解团队合作的重要性，要善于发现问题给予队友真诚地帮助，也不能够将失败的责任全部归咎于他人身上，这样一来就有助于让学生了解团队合作的重要性，这对于今后迈入社会走向工作是有着重要的意义。
        结束语：高中体育足球教学开展合作教学模式，不仅有利于推动足球的理论知识与实践进行结合，同时也有助于学生进行互动交流，从而使得团队的协作能力得到大幅度提升。然而这种教学模式的成功也并不是一朝一夕就可以轻松完成，作为老师也必须要做好思想准备，应对教学过程中有可能出现的各种问题并且采取积极有效的措施进行解决。
参考文献
[1]陈金博. 合作学习模式在高中足球教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2020.
[2]李东荣.合作学习模式在高中体育足球教学中的应用[J].当代体育科技,2020,10(12):162-163.
[3]田世增,张建忠.探究合作学习模式在高中体育足球教学中的应用[J].中华少年,2020(12):295+298.
[4]韩兵.高中体育足球教学中合作学习模式的应用探究[J].科普童话,2019(25):71.