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幼儿“前书写”兴趣培养策略

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：李平

[导读] 在幼儿培养的过程当中，首先要明确教育目标，让幼儿感受美、欣赏美，让他们根据表现和创造性能力，在教师引导下，针对幼儿的学习兴趣，帮助他们进行一定的提升，为他们开展相应的书写兴趣，增强其幼儿的语言性表达能力，和创造性思维能力。

李平贵州省毕节市幼儿园 551700
【摘要】在幼儿培养的过程当中，首先要明确教育目标，让幼儿感受美、欣赏美，让他们根据表现和创造性能力，在教师引导下，针对幼儿的学习兴趣，帮助他们进行一定的提升，为他们开展相应的书写兴趣，增强其幼儿的语言性表达能力，和创造性思维能力。
【关键词】幼儿教育；前书写；兴趣培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-180-01

        为了更好地促进幼儿书写能力，增添他们学习的兴趣，让他们对图形、符号掌握一定的了解和认知，并通过感谢卡、邀请卡等相应的方式，以趣味性的教学内容，增添幼儿学习表达方式，并通过声情并茂、充满乐趣的卡片，增强他们实践性的学习能力，进一步提高幼儿前书写兴趣的培养。
        一、个性化的培养策略，吸引注意力
        幼儿在书写和表达过程当中，有着自己独特的想法，引用前书写的教学方式，让幼儿可以通过平面文字的设计，以及相关的环境，达成幼儿教学的目标，并通过相关数学内容，教师选择艺术性的作品张贴悬挂，以多样性的形式，增添幼儿学习的兴趣。比如，在幼儿生病后，家人和教师同学以卡片形式问候，让幼儿可以直接的感受文字艺术，并让他们在理解的过程当中，感受他人的关注和呵护，让他们以收写日记的方式，表达自己的内心想法，从而增添他们文字书写的的兴趣，激发他们学习的动力，展开多元化的教学方针。
        首先要培养幼儿的书写兴趣，激发幼儿对外界的好奇心，提高其趣味性的学习模式，增强其文字的区角设置，让幼儿以更直观的感受方法，让他们在文字环境的接触中，可以更直观地借助文字的想象，感受其文字的表达。比如，教师可以引用象形文字的教学内容，收集多样性的文字类型，投放到活动区域，让幼儿在活动的过程当中，对象形文字进行模仿。让幼儿以更直观的感受，提高效率。让他们通过感受创意性的文字环境，书写象形文字的规律，并让他们以相关的视觉感受和游戏方法，融入到他们的生活实际当中。文字对于幼儿来讲，不仅是体现在纸上，也体现在他们的生活环境当中。
        以游戏化的语言教学方式，帮助幼儿在艺术品上增添多方面的学习认识，让他们在教室可以了解及文字的笔画，以及相关的结构，教师以专业性的教学方法和教学方针，让幼儿书写并模仿相关的艺术品。比如教师可以让各种文字进行剪纸、陶土等，利用文字的特殊性，吸引幼儿的目光，让他们可以利用游戏的形象性，增添他们语言性的指导和学习。

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如现代文字上的花瓶以及石碑上的文字，让小朋友感受立体声的视觉，不仅可以用铅笔、彩笔等进行书写，还以可以让幼儿感受其文字中的生活应用，在不断尝试的过程当中进行指导，增添他们对文字艺术的感受，以及文字艺术的学习。
        二、多样化的教学引导，提升积极性
        与此同时，增添其听觉的渗透，为幼儿提升肢体的表现方法，如教师可以引用文字与古典音乐进行结合，让学生感受其独特的韵味，让他们认识文字，并增添阅读的兴趣，帮助他们在阅读和书写的过程当中，可以运用乐器旋律，练习书法，更进一步的以肢体的表现手法，增添幼儿的文字写作能力，明确他们对文字的认识和书写方法，更进一步的提高孩子的积极性。比如大字，教师可以让幼儿用肢体做出动作，增添幼儿对于文字的书写意境。教师也可以让幼儿以你比我猜的游戏形式，增添他们学习的动力，以肢体结合的方式，促进他们丰富的想象力，充分的结合幼儿对古典文化的感受，为他们陶冶情操，提升浓厚的文字学习兴趣。
        其次，结合幼儿的生活实际，为他们提供一些有趣的书写机会，比如书写材料转移到水泥上，让幼儿用毛笔蘸水，在日常的生活当中，可以在泥地上进行涂鸦，增添快乐的游戏方式，让幼儿在活动的过程当中，经过教师的指导和管理，增添他们对图画、符号及书写方式的认知，增强幼儿表达和记录，让他们通过不同的材料，学会多种学习方法。教师要掌握其幼儿的内心活动，控制其写作能力，并为他们定期的规划重点，增添书写机会，让幼儿可以在思考讨论的过程当中，帮助他们学习。
        比如，用橡皮泥捏造文字，根据他们的生活，随时随地地创造一些有角度的游戏规则，将课堂当中的内容转移到课外，为孩子制定计划，比如报纸浸泡在水中5分钟，得到纸浆，可以更好地用纸浆的方式书写，帮助他们随意的造型，增添纸浆的可塑性，让他们从不会到愿意学，教师以变化性的操作方法，让学生可以看得懂，学得会。设计贴近生活的书写，培养他们相应的教学活动，并用他们自己的名字进行设计，增强其主动性和积极性，提升设计的艺术意义，以趣味的贺卡、名字等，增添个性化的培养，提高幼儿前书写教育学习的引导。
        总结
        因此，在幼儿前书写兴趣培养的过程当中，要根据幼儿的个性特征，贴近他们的生活实际，增添幼儿学习的积极性，吸引他们的目光，以寓教于乐的学习方式，增添他们学习的动力，以多样化的教学特征，提高他们主观学习的方向，更进一步的体现以学生为主体的教学方针，以多元化的教学角度，提高幼儿兴趣培养的教学策略。
参考文献
[1]才德泱姬.以线描画为切入点培养幼儿的前书写技能[J].甘肃教育,2020(20):133-133.
[2]杨丽媛,冯廖宁.幼儿前书写的有效支持策略研究[J].教育观察,2019,8(22):43-43.