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求异思维让高中语文课堂教学更精彩

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：尹善斌

[导读] 在教育教学中培养学生的求异思维具有着重要的意义。所谓的求异思维其实就是采用一些不寻常的方式去解决各种问题。在高中语文教学中教师也要注重培养学生的求异思维，这样可以有效的提升教学的质量，让语文课堂绽放活力，提升学生的学习效果。那么在高中语文课堂教学中如何才能更好的培养学生的求异思维呢？本文针对高中语文课堂教学中求异思维具体的培养策略进行分析研究。

尹善斌江苏省滨海县东元高级中学江苏滨海 224500
【摘要】在教育教学中培养学生的求异思维具有着重要的意义。所谓的求异思维其实就是采用一些不寻常的方式去解决各种问题。在高中语文教学中教师也要注重培养学生的求异思维，这样可以有效的提升教学的质量，让语文课堂绽放活力，提升学生的学习效果。那么在高中语文课堂教学中如何才能更好的培养学生的求异思维呢？本文针对高中语文课堂教学中求异思维具体的培养策略进行分析研究。
【关键词】求异思维；高中语文；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-079-01

        在素质教育背景下我们强调了要培养学生的创造力，而求异思维就是培养学生创造力一种有效的方式，让学生可以敢于质疑，敢于追求与众不同，从而实现发散性思维的发展。传统高中语文教学模式比较的死板，教师讲什么学生学什么，这违背了新课改的初衷。教师必须要将求异思维培养应用到语文课堂教学中，能够让学生大胆的提出质疑，主动探究知识，实现学生个性化的发展。本文针对高中语文课堂教学中求异思维具体的培养策略进行分析探究。
        一、求异思维在高中语文课堂教学中的应用价值
        和初中阶段的语文相比，高中语文在深度和广度上面都得到了一定的提升。那么教师在落实高中语文教学的过程中更要侧重对学生各方面能力的培养，要能借助求异思维的落实去提升语文课堂人才培养的质量。而且求异思维在高中语文课堂教学中的应用具有着多方面的价值和意义。一方面通过落实求异思维可以很好地提升整个语文课堂教学的效率。传统高中语文课堂教学教师基本采用灌输的教学方式，所以学生学习变得被动和存在着较强的依赖性。但是如果可以渗透求异思想，那么学生可以主动去思考问题，探究知识，这样自然可以提升整个课堂教学的效率。另外一方面通过求异思想应用也可以培养学生的创造力。学生在语文课堂学习中的思维不会再受到一定的限制，会主动探究和学习，那么学生的潜力也可以得到很好的开发。最后求异思维的应用还能很好的实现学生全面的发展。教师除了关注学生语文知识的掌握，也会关注学生的素养提升。可以让学生学会多角度思考问题，那么学生的思维肯定能得到一定的发展，这样可以实现学生多方面的进步。
        二、求异思维在高中语文课堂教学中的应用策略
        （一）求异思维应用要注重对学生的引导
        目前新课改得到了不断的深入发展，所以高中语文教学也在进行不断的优化，课堂教学开始突出学生的主体地位，所以教师必须要改变传统教学模式，把课堂主动权真正的交给学生自己。那么作为教师就需要发挥出自己引导的作用，能够对学生的学习进行必要的监督和指导，实现学生能力的提升。为了能够在语文课堂教学中更好的培养学生的求异思维，教师同样需要做好备课的工作，对整个课堂教学有充分的把握，在这个基础上来落实求异思维的渗透。

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[1]比如在学习部编版高中语文高一下册《祝福》这一课时，教师自己首先就需要明确本节课具体的教学目标，认识到授课中需要使用的一些教学方法，清楚本节课的重难点是需要对文章的各个人物进行分析。那么教师就可以设计一个学习任务，让学生通过小组合作的方式去针对文本的人物进行讨论和交流，可以鼓励学生从不同角度对祥林嫂进行分析，挖掘人物的特点，通过这样的一个多角度分析去培养学生的发散性思维。
        （二）为学生创设疑问，促进学生思维发展
        要想让学生在课堂中积极地思考和参与课堂，实现学生思维进一步的活跃，教师肯定需要为学生提供一些问题，只有在问题的引导下学生思路才会被打开，在积极思考的过程中获得求异思维的发展。所以教师一定要根据学生的实际情况和课堂教学的具体内容来为学生创设问题，让学生在交流和解决问题的过程中获得思维的碰撞，实现求异思维的进一步发展。比如在学习部编版高中语文高一上册《故都的秋》这篇课文时，教师就可以在学生基本了解了课文内容基础上为学生设计几个问题，比如作者创作中描写的具体的景物，作者使用的描写方式，作者的创作如何表达自己的情感等等，借助这些问题让学生从自己的理解角度分析思考，彼此交流，从而营造出一个求异思维的环境，促进学生积极思考，实现思维碰撞，提升学生求异思维意识和能力。
        （三）积极为学生创设情境，培养学生求异思维
        为了能够更好地实现学生求异思维的发展，教师可以为学生创设一定的情境，随着信息技术的发展，很多现代化教学手段逐渐的应用到了课堂教学中，教师可以充分利用多媒体或者课本剧表演等形式来为学生创设情境，在情境中给到学生更自由的空间去思考问题，从而培养学生的求异思维。[3]比如在学习部编版高中语文高一下册整本书阅读《红楼梦》中《林黛玉进贾府》这一课时，教师就可以鼓励学生完成课本剧表演，让学生扮演这个片段中的人物，然后模拟情境进行表演。在表演中学生能够对各个人物有一个深刻的印象和体会。那么教师可以在学生理解的基础上引导学生发表对人物的看法。通过情境带动了学生的思考，学生在思考的过程中能够具备多角度分析问题的能力，这对于学生求异思维的培养具有着重要的意义。[3]
        结束语：
        总而言之，在高中语文教学中求异思维培养至关重要，它符合新课改的要求，同时也可以实现学生综合发展。所以高中语文教师一定要探索有效的途径来培养学生求异思维，提升学生自主学习能力，提升学生学习效率，鼓励学生积极参与到课堂学习中，不断地让学生认识到求异思维的优势，从而提升渗透效果，推动高中语文教学更好的发展。
参考文献
[1]赵燕桐.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[J].课外语文（下）.2015(11).
[2]王发.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[J].文化创新比较研究.2017(30).
[3]李海螺.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[J].语文课内外.2018(28).
本文系江苏省教学研究课题“高中语文‘共振课堂’教学智慧的探索与实践”（课题编号：2019JK13-L269）的阶段性研究成果