李慧
德州市第二中学 253000
摘要：在高中化学学科中实验部分占据着不可替代与不可估量的位置，通过实验的教学，学生能够更好的掌握化学概念，了解知识体系，从而使学生观察能力与分析解决问题能力得到显著提升；因此，化学实验中的问题就必须加以重视。
关键词：高中化学；化学实验；问题与解决
如今，为了培养全面发展的人才，动手实验能力也成为了衡量一个学生全面素质的标准。由于实施新课程，化学实验教学的重要性越来越被提高到一个不可取代的位置；但是我们发现，高中的化学实验教学依然是一个比较薄弱的环节，存在着诸多的问题；针对这种情况，就需要我们找到一些可行性的措施，在实验教学过程中实施起来，进而提高教学质量。
一、高中化学实验教学中存在的问题
1.没有充分的展现实验的探究性
高中化学的实验大多数是一种验证性的实验，即学生知道原理与结果以后，再通过实验进行二次验证，这样的话，学生带着实验结果进行实验，难免会减少实验的探究性。而且，受到实验器材与实验场地的影响，一部分的探究性实验学生也没有机会进行操作，那么培养学生的创新能力这项期待就会大打折扣。
2.没有特别的激发学生的主动性
研究发现，如今化学教材中的实验内容一部分穿插在知识中，另一部分则以独立章节的形式存在，通过对专门和独立的实验化学模块进行设置，促使化学学科特征得到强化；并且借助于实验探究等多种形式，在化学与生活等模块中渗透。在传统的教学模式下，往往是学习了本章节新课之后，方统一开展实验；这种方法存在着诸多的问题，无法将学生学习主动性给调动起来。例如，在研究胶体的丁达尔现象的实验中，学生已经了解到丁达尔现象就是光在胶体中的散射现象。那么，在实验过程中，学生已经知道了实验结果，他们的主动性就会得到消减。
3.没有充分培养学生的创新能力
高中进行化学实验教学的目的，不仅仅是为了让学生们掌握相关的知识体系，还更重要的是培养学生的创新能力，如思维能力、想象能力等。国学大师王国维在《人间词话》中写道“但恨创调之才多，创意之才少耳。”说明创新能力对于一个人的发展至关重要。科学研究可以提升学生的思维能力，我们能够得知，只有拥有了精准的思维，才可以得出新发现。但是在很长一段时期内，化学实验教学没有培养学生的能力，教师往往演示实验，学生跟着操作。
二、高中化学实验教学中的解决对策
1.提高实验的探究性，培养学生的自主能力
学生的自主能力需要通过探究性的化学进行培养，知道原理与结果的验证性实验只能强化知识概念而不能提高创新能力。化学学科中的实验探究是激发学生能力的有效途径，因此，在化学实验教学中，也需要将这个特征给充分体现出来。需要老师可以边讲边实验，用探究性实验来替代验证实验。例如：在不同的实验中温度计的位置不同的原因是什么？为什么在乙烯的制取中温度计插在反应液面以下？为什么在硝基苯的制取中温度计插在水浴装置之中？为什么在石油的分馏中温度计插在蒸馏烧瓶支管口略低处？为什么在中和热的测定中温度计插在反应液体中？
2.提高学生实验动手机会，加强实验教学的质量
在大多数的化学实验课堂之中，实验老师占据了主要地位，老师进行实验器材的组装，实验溶液的配制，进而产生实验反应，学生只是起到了观察的作用，学生不能很好地对这个实验有一个系统的熟知，对仪器的组装，溶液的选取，过程的操作缺少完整地认知。所以，让学生来完成整个实验的操作，提高学生实验动手的机会，课堂的气氛也会由枯燥变得生动有趣起来。那么，教学质量就会有一个质的飞跃。学生从自己动手的实验中加强对知识的理解，加深对概念的强化，加强自己的动手创新能力。以乐趣主导学习，在乐趣中进行学习。
3.着重培养学生的创新能力，激发学生创新动力
培养创新能力最重要的是要培养创新思维。培养创新思维必须培养学生的突破意识、标新立异意识等，这些意识一旦形成就是一个组织的核心文化，也是个人的核心竞争力。
突破意识，也是主动突破现有发展瓶颈和困难，寻求新的进步和发展的意识。兵来将挡，水来土掩，或者遇山开路，遇水架桥，不仅是人类的大勇也是大智，而这种大勇大智也常常伴随着创新思维和创造。培养突破意识，首先一定要树立凡事都有解决办法，或者办法永远比困难多的观念，其次，任何一件事情只有更好，没有最好，所以做任何事情都要养成做到更好的理念，不要一味强调现有的办法就是最好，最后，关键问题的解决养成多几个备选答案的习惯。
标新立异意识，是最直接和立体的创新思维，凡事都求得和别人不一样，力求走奇路，出奇招，别出心裁。具有标新立异意识的人，思考的是怎么更能吸引人注意，思考的是速度怎么才能更快，思考的是如何更新更刺激，思考的是怎么样更有效率，思考的是怎么才能更让人方便。同时，这种人抱有超常人的好奇心，不仅自己善于搞出一些新玩意儿，而且敏感于其他外界新鲜事物，并主动接纳学习。培养标新立异的意识，要学会凡事多问几个为什么？比如这个办法是最优选吗？这个创意是最独特的吗？这个实验的温度计为什么要放在液面以下？这个方案一定是最优的方案吗？如果换成性质相当的材料，反应速率是相同的吗？
三、结语
综上所述，现阶段高中化学实验教学中还存在着诸多的问题，这些问题一方面影响着学生对于知识体系的学习，另一方面影响着学生自主创新能力的提高。针对这样的情况，采取相应的问题解决措施进行系统，有针对性的解决，让高中化学实验发挥它相应的作用，使这种不可取代的部分在教学过程中发挥它不可估量的价值，也让学生在动手实验中找到实验的现象原理与学习的乐趣。
参考文献：
[1]吴文刚.新课程下高中化学实验教学策略探析[J].读写算，2014,2（10）：123-125.
[2]李福娟.新时期高中化学新教材实验教学的优化改进[J].现代阅读，2013,4（13）：144-145.