张颖
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园
摘要：幼儿园户外运动区域是幼儿园教学活动中的重要组成部分，区域活动的开展主要是贯彻“寓教于乐”的教学原则，让幼儿在参与活动中获得学习启示，使幼儿能够快乐学习，健康成长。本文主要探讨了幼儿园户外运动区域环境的创设，希望能够为幼儿教师提供参考和帮助，进一步为幼儿创设良好的户外运动区域环境，确保区域活动开展的实效性。
关键词：幼儿园；户外运动区域；环境；创设策略
引言：在我国教育不断深化改革的背景下，幼儿教育逐渐被人们所重视，要在幼儿阶段为儿童提供多样化的教学内容，丰富幼儿在幼儿园中的学习生活，为幼儿营造舒适、愉悦的学习和生活氛围，确保幼儿身心健康成长。在这样的发展背景下，幼儿教师越发重视区域活动环境创设的重要性，将室内区域规划拓展到了室外区域规划，更好的丰富了幼儿区域活动的内容，符合幼儿身心发育特征。
一、因地制宜，合理规划户外运动区域空间
考虑到每个幼儿园的地理环境、占地面积、以及建筑的组成不同，幼儿园在创设户外运动区域环境时，需要贯彻“因地制宜”的原则，合理规划户外运动空间，统筹户外运动区域的环境因素，排除潜在的风险因子，进而为幼儿营造安全的户外运动环境，既能保障幼儿活动时的安全，又能使户外运动区域布局更加合理【1】。
例如，幼儿园在划分户外运动区域时，要提前对户外运动区域周围的环境进行考察，检查涉及到的器材和娱乐设施的安全性能，通过安全测试后在投入使用，需要根据幼儿园户外区域的布局，合理摆放活动器材，区域空间的划分可以根据运动器材的性质进行，排除潜在的风险因素，为幼儿户外运动安全提供保障。
二、以人为本，激发幼儿户外运动兴趣
环境是影响幼儿学习效率的主要因素之一，所以在创设户外运动区域环境时，要充分考虑幼儿的身心发育情况，贯彻“以人为本”的教育理念，结合幼儿身心发育的实际情况，增强户外区域活动的趣味性，从而激发幼儿的参与兴趣，使其能够积极主动的参与到区域户外活动中，并在教师的引导下收获一定的运动启示。
例如，在进行户外运动区域的构建中，首要考虑的因素自然是安全性，在确保户外运动区域场地足够安全的基础上，考虑幼儿的审美因素，提高户外区域的美感度，尽可能的迎合幼儿的审美认知，以此来吸引幼儿的注意，使其能够主动投身于户外运动区域环境中，享受参与活动的乐趣，对于促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的审美能力和创新能力有促进作用。
三、借助生活化材料，营造生活化户外区域环境
环境因素在幼儿的学习和成长中起着重要的作用，不仅会影响幼儿的认知发展和人格完善，还会影响幼儿活动的积极性，关系到幼儿园户外运动区域活动开展的整体效果。在创设户外运动区域环境时，为了调动幼儿的积极性，教师可以带领幼儿共同布置运动区域，使幼儿的主观能动性得到充分的发挥，借助生活化材料，丰富户外区域活动内容，还可以培养学生合作能力【2】。
例如，选择生活中淘汰的废弃材料，如破损严重的足球、篮球，或者一些生活化材料，根据材料的不同性能，引导幼儿进行探究和思考，将材料合理的布置在户外运动区域中，培养幼儿的创新能力，既能实现资源的合理配置，又可以锻炼幼儿的动手操作能力，培养幼儿的创新思维，进一步挖掘幼儿多方面的运动能力，鼓励幼儿个性发展，为幼儿的全面发展奠定基础。
四、灵活创设，确保户外运动区域环境的可调节性
由于户外运动区域容易受到外界环境因素的影响，如刮风、下雨、下雪等，其中最主要的就是季节因素，考虑到每个季节的环境特点不同，需要教师进行灵活创设，确保户外运动区域环境的可调节性，有利于增强幼儿的适应性，避免因环境因素影响幼儿的运动兴趣和动机【3】。
例如，根据季节调整运动器材，夏季天气炎热，过度运动会对幼儿的身体机能造成损伤，这时在创设幼儿园户外运动区域环境时，要努力为幼儿营造可遮挡阳光的环境，提高幼儿身体的舒适度，避免开展激烈的运动，以舒缓的活动为主，控制幼儿的运动量。再如，秋冬季节天气会逐渐转凉，创设户外运动区域环境可以以增强幼儿的肢体运动为主，通过肢体运动促进幼儿的血液循环，确保户外运动活动的实效性。
结语
综上所述，户外运动是幼儿园活动中不可或缺的内容，需要教师为学生创设安全的户外运动区域环境，结合幼儿的身体发展规律，排除户外运动区域存在的潜在风险因子，在确保幼儿生命安全的前提下，为幼儿创设有趣的区域环境，增强幼儿园户外运动活动的趣味性，有利于调动幼儿的积极性，从而更好的融入到区域环境中。此外，在户外运动区域整体布局中，要因地制宜，合理配置幼儿园中户外运动区域的各项器材，提高运动器材的实用性。
参考文献：
[1]席淑桂[1],.幼儿园户外运动区域环境创设的实践探索[J].学周刊,2020,(20)
[2]杨向阳[1],.幼儿园户外运动区域环境创设的实践探索[J].科学咨询,2020,(30)
[3]刘丹[1],.幼儿园户外运动区域环境创设的实践与思考[J].好日子,2020,(19)