谢菊明
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园
摘要：5-6岁的幼儿正处于身心发展的关键时期，幼儿时距知觉与延长满足能力对幼儿的未来的学习和发展有着至关重要的作用。无论是对于幼儿时距知觉，还是对于延迟满足能力国内都有关于两者的研究。但是，却并未对两者关系进行研究。将调查发现，5-6岁的幼儿时距知觉精度较高，误差范围在20-45秒之间，在延迟满足任务中实际等待时间的平均值超过10分钟。本文将针对5-6岁幼儿时距知觉与延迟满足的关系进行论述，希望本文的探讨，能够给系相关的工作者们提供一些参考和帮助。
关键词：探究；5-6岁；幼儿；时距知觉；延迟满足；关系
引言：
时距知觉指的是个体对某一事件的持续时间长度的感知。经研究发现，我国5-6岁的幼儿已经具备判断30秒以内的短时时距，也能够区分几秒钟差异的短时时距。而延迟满足指的是放弃眼前的利益，期望获得更大的利益和享受。经研究发现通过幼儿的延迟满足能够对其未来的学习成绩、社会适应能力和社交水平做出相应的预测。通过以往的研究能够证明幼儿时期幼儿具备较好的时距知觉能力。因此，本文将从时距知觉入手，探讨幼儿时距知觉与延迟满足之间关系。
1、研究方法
1.1研究对象
选取河北省承德市一所幼儿园大班的学生34名，具体信息详见信息表1。表1 被试信息
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1.2研究工具
此次测试将主要通过个别测查法来测量幼儿的时距知觉能力与与延迟满足中的决定和等待时间。将采取四个测试任务，分别为时间概念任务、时间估计任务、时间输出任务以及延长满足测查任务[1]。
1.3测试任务
时间概念任务。主试可以通过开灯任务来测试并记录幼儿的时距知觉。首先，主试需和幼儿相对而坐，发布任务规则。指导语为:“小朋友们，我们来做开灯的小游戏，我将灯按亮，一会熄灭，你们需要估计灯亮与灯灭之间的时间，来操作灯，让你们灯亮的时间与我的一样。”测查一共9次，主试需要用秒表来记录测查的时间，其时间分别为13秒、15秒、20秒、10秒、28秒、8秒、13秒、10秒、25秒，6次测查的总时间为142秒。
时间估计任务。指导语为:“小朋友们，我们这次的游戏中我将灯按亮，一会熄灭，你们要猜出亮灯的时间哦。”确保幼儿理解任务后，就可以开始测试，测试一共分为9次，主试同样需要记录其测试的时间，其时间分别为：15秒、20秒、10秒、28秒、8秒、13秒、10秒、25秒。
时间输出任务。幼儿需要根据主试要求的时间进行亮灯操作。指导语为：“小朋友们，现在我说亮灯几秒，你们需灯亮的时间与我说的时间尽可能一致。”待幼儿理解后，便可开始测试。要求时间分别为15秒、20秒、10秒、28秒、8秒、13秒、10秒、25秒，主试需记录幼儿操作下的亮灯时间[2]。
延迟满足测查任务。主试可以将幼儿带入一个安有摄像头的房间，房间的桌子上放了一块巧克力和一块奥利奥。主试可以和幼儿说有事需要离开，15分钟后回来，你可以选择吃巧克力和奥利奥，也可以选择不吃巧克力和奥利奥，如果你选择吃那么吃完就没有了，如果你选择不吃，我回来时可以给你两块巧克力和奥利奥。然后，主试便可离开，观察幼儿的反应。如果幼儿吃了则需要记录幼儿做出吃掉食物的时间，如果没吃那么幼儿就是选择了延迟奖励。
2、研究结果
2.1时距知觉能力的发展
上述的研究和测试通过考察幼儿的时距知觉估计精度，能够测试出幼儿时距知觉能力的发展。而不管是哪类任务，时距知觉的精度计算算法都是一致的。即：用幼儿9次测查的预估时间之和减去幼儿9次测查的实际时间之和。而总体的时距知觉精度计算的方法则为幼儿在三次测查中的预估时间之和减去幼儿三次测查的实际时间之和[3]。
2.2延迟满足能力的发展
在延迟满足任务中，通过相关的测试结果显示，其中有17人选择了延迟奖励，有17人选择了即时奖励。而选择即时奖励的幼儿其中，思考等待600秒以上幼儿一共有5人，思考和等待在300秒和600之间的幼儿有5人，思考核等待不足300秒的幼儿共有7人。选择延迟奖励的幼儿的等待时间的均值为900秒。
2.3时距知觉与延迟满足的关系
通过对幼儿进行时距知觉测查，其结果显示，选择延迟奖励和选择即时奖励的幼儿的时间知觉精度差异达到边缘显著。边缘显著指的是：两者之间的差异水平并未达到0.05，但是却接近0.05。因此，可以判定两者之间是存在一定的差异的，如果增加样本量，差异将会更加显著。这也在一定程度上说明了选择延迟奖励的幼儿对时距的知觉更为精确。通过采用皮尔逊关于两者关系的考察方式表明，时距精绝度与延迟满足中的实际等待关系是负相关。即幼儿的时距知觉度越精确，幼儿延迟满足等待的时间越长，反之，幼儿的时距知觉度不够精确，幼儿延迟满足等待的时间越短。
结语：
综上所述，幼儿的时距知觉精确度在一定程度上影响着幼儿延长满足的等待时间，两者之间是负相关的关系。因此，幼儿教师在开展教学的过程中，要注重幼儿时距知觉度的培养。从而，更好的促进幼儿延迟满足能力的发展。
参考文献：
[1]李萌,许晓晖.5-6岁幼儿时距知觉与延迟满足的关系[J].早期教育:教科研版,2019,(3)：128.
[2]刘翠霞.幼儿延迟满足能力研究概述[J].幼儿教育：教育科学,2016,(4)：96.
[3]冯永娜.试论幼儿延迟满足能力的发展[J].文教资料,2016,(2)：69-71.