张禹桥
浙江省台州市椒江区中山小学 318000
摘要：随着社会的飞速发展，大力培养新时代综合能力强的人才已经成为当前教育领域的核心内容。目前，我国教育领域内存在很多创新式的教育模式，正在被积极运用到教学中，并且取得了一定的成效，因此，在小学体育教学中，教师可以借助室外体育活动释放孩子玩游戏的天性。教师通过合理安排游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学到丰富的知识，并且通过游戏活动，学生的体能与知识学习都可以得到全面发展，从而达到寓教于乐的目的。
关键词：体能游戏；小学体育；应用策略
引言
体育游戏是一种游戏锻炼的形式，不仅能够增强学生的身体素质，还能够开发学生的智力水平，不断提升学生之间的团队合作精神。通过运用游戏法进行小学体育教学，有力地突破了传统的教学模式，全面提升了小学体育课堂的教学质量，同时帮助学生树立了终身体育的意识，对以后的学习和生活打下了坚实的基础。
一、在小学体育教学当中应用体育游戏的价值
（一）营造和谐高效的课堂氛围
在小学体育教学当中，特别是在田径的教学当中，由于专项及体能教学的方式和过程的枯燥乏味，严重影响教学的效果及学生参与的积极性。更应该将体育游戏融入课堂当中，使学生能够通过游戏来释放自己的天性，也能够充分地调动其积极性，在快乐当中提升学习积极性，也能够从小养成爱好运动的良好意识，使体育的教学价值真正地体现出来。
（二）有利于培养学生体育运动精神
在小学课堂当中，通过教学游戏，不仅能学习到体育知识与技能，能够从游戏当中体会团队合作、努力、拼搏向上、坚持到底等体育精神，有利于培养学生运体育运动精神，健全人格发展，促进学生的终生锻炼意识的培养。
（三）助力体能素养的提升
将体育教学的练习活动与体能游戏的结合，催动学生的兴趣活动点，让学生乐于参与活动。在对体能游戏活动活动方式和要求进行一定的任务限定，可以更好地发挥体能锻炼效果，从而改善和优化学生核心体能素养的提升。
（四）激发学生主动学习的热情
游戏教学法最直观的作用就是能够激发学生的学习热情，从而促使学生积极、主动地参与到课堂活动中来。采用游戏教学法，通过有效的手段和途径来营造趣味化的课堂，让学生感受到体育学习和体育锻炼的乐趣，从而将学生的学习欲望激发出来，促使学生主动学习。
二、体育游戏在小学体育教学当中的具体运用策略
（一）通过游戏化教学培育学生合作精神
体育课主要依靠户外活动，所以在游戏化教学有着很大的优势。教师在运用游戏化教学方式的同时，要对学生的体力和智力进行同步教育，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与体育课程当中。
在进行高强度的间歇性训练中也可以运用起来，例如体能游戏“资源抢夺战”中，学生在游戏对抗跑动过程中，体能、团队协作乃至各种跑动抛投得技术动作都得到了训练，而且游戏过程中，大家都是乐在其中，意犹未尽。
活动说明：两队要穿过对方安全区去拿取资源，在对方的安全区通过传接来进行，跑动过程中，如果被对方抓住或碰到即回到中间安全区。限定时间内以取得资源数量决定胜负。
（二）运用思维导图助力游戏创新开发
思维导图，又叫心智图，是一种表达发射性思维的有效图形思维工具，是利用记忆及思维的规律，运用图文并茂的形式建立记忆链接，协助我们科学地理解和学习的思维工具。
一直以来，游戏的创编及选用很多人都是通过一些体育游戏里面进行选择，根据单科训练要求进行选择，通过运用思维导图的方式，可以更好地助力体能游戏活动的选择及应用。例如垒球投掷教学当中，将垒球投掷的教学内容进行划分身体、技术、心理三大块，再对各板块训练进行逐级下分，从而指导训练各个环节的训练，在体能游戏在训练当中更可以进行有效指导选择和创新。
（三）迭代升级目标要求调整活动难度
体能游戏之间有些项目具有一定的共通性，可以互相融合；有些项目自身也可以根据训练的需要进行改变活动形式和规则，从而改变活动的难度。例如：体能游戏“拳王争霸赛”就可以通过调整活动规则和活动形式从而达到同一活动的迭代升级，获得多样的活动形式以及改变活动难度。
活动一：多路纵队以接力跑的形式依次跑到对面拳王处对拳，赢跑回击掌换人，输则完成相应的核心力量练习，后继续对拳；平局完成相应核心力量练习，后继续对拳，先完成接力比赛的队伍为胜。经过迭代升级后，即可变身为活动二：对战队伍依次派队员进行对拳，输者快速转身跑向身后安全区，胜者追输者，到安全区之前追上为胜，未追上输，输者淘汰换人，赢者继续迎战，直到队员全部轮完，人数有多余的为胜。
（四）注重团队凝聚力的培养
体能游戏运用必须要考虑各专项素质要求，才能在体能游戏的创新实施过程中，取得了良好的效果。以“齐心协力”活动为例，项目是以跳绳为器材的，训练学生基础的跳跃及心肺耐力能力，当学生逐个加入到跳绳当中，参加的人数及完成的跳远量逐步增加，共同协助完成定量任务。在活动中，多人在同一任务目标的驱动下，合作完成任务，稍有失误可能导致整个任务的失败，当完成任务的瞬间，学生也能收获合作成功的喜悦。
（五）因材施教，选择合理游戏教学内容
体育游戏合理地融入小学体育教学情境中，应该选择适合学生发展的游戏内容。教师选择游戏教学内容时，不能盲目选择，而是要经过精挑细选，不断地找寻学生对体育知识学习的兴趣。立足学生学习欲望和知识内涵，让游戏教学变得更加生动，更加符合学生的成长特征。最后把握因材施教教学理念，在合理性的教学游戏内容构建和模式实施下，让小学体育课堂教学充满浓厚的色彩和强劲的力量。
结束语
为了提高体育教学的质量和效率，越来越多的小学在体育教学中融入游戏法。结合着调动学生在体育课堂上的兴趣、贴合学生实际的情境教学法大力提升了学生的自主意识和主观能动力，切实提高了学生的技能和水平，游戏法充分地融入了小学体育课堂并取得了很大的效果。
参考文献
[1]胡广斌.体育游戏在小学体育教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(56):7-8.
[2]黄燕.小学体育教学中体育游戏的应用策略初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:1.
[3]杨娥.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].考试周刊,2019(57):140.
[4]王志恋.游戏在小学体育教学中的应用策略[J].青少年日记(教育教学研究),2018(12):11.
[5]王娜.在小学体育教学中体育游戏的应用[J].新课程(上),2018(06):59.