周倩
淮海技师学院
摘要 德育工作和其他学科一样，又自身的规律和科学体系。对于新时期中职学校的德育工作存在的问题，改进德育工作管理的新思路迫切需要。根据中职院校对德育管理工作的要求调整教学目标以培养学生的岗位技能和职业素养为主线，有效提高学生独立分析问题的能力和解决问题的能力，为学生树立正确的德育理念，充分体现德育工作的实效性。
关键词 班主任自身要求 班级德育工作思路
俗话说，“打铁全凭本身硬”，要搞好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，树立班级权威，这种权威不等同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任要知识丰富、能力超众、人格高尚，从而在学生心目中树立起使人敬仰，佩服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本。我认为班主任的权威可以从以下几个方面努力。
一 不断用新的知识充实自己做知识的富有者
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的是老师的一知半解，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才尊重和信任你，班主任如果没有真才实学，是很难在学生中树立权威的，因此班主任必须不断用新知识武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉自己班级所学专业的其他知识，所以要做一名合格的班主任就必须学而不厌，不断进取方面要贡献出自己的东西给学生，另外们又要像海绵一样，从人群中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西奉献给学生。
二 加强师德修养，做学生为人的楷模
班主任是班级各项工作任务的中间者和具体者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象，所以班主任要以身作则，当好表率，注意自身修养，努力通过自己的言行举止为人处事，给学生示范，做学生的榜样。我更强调，身教胜于言教，要求学生做到的我首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
三 班主任要为人师表
中职院校的学生好奇心强，对社会充满兴趣，有一定的观察能力和模仿能力，学生会观察老师的行为举止、言谈态度等。教师要关心学生，爱护学生，还要尊重学生的自信心，让学生感受到教师对她的爱，同时，教师要了解学生的心理变化，积极与学生进行沟通交流。教师要积极融入学生中去，主动让自己影响学生向好的方面发展，学生把教师当作偶像，对教师的一举一动都会去模仿，所以教师要为人师表，要不断提高自己的个人修养，积极主动地完善自己，给学生带来更好，更积极的影响。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落就会破碎不复存在”。班级工作的复杂性就要求带班教师必须细心，在日常工作中细心地对全班学生进行仔细的观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头，或者看上去不经意的一句话，教室里异样的气氛都是学生发给教师的信号，这就要求老师必须用心观察，正确判断，从学生的行为表现中捕捉学生的思想，情感的起伏变化，提高工作效果。
培养一个人的心智，而忽略道德教育，无异于给社会树敌。
而中职院校面临的核心问题是德育问题，其他的问题都是源于此，甚至教学改革也必须把德育问题放在首位。正确认识德育在创新教育中的地位，必须把握德育与教育之间的关系，树立德育为教育服务，为中职院校学生的发展提供坚实的基础。
一 建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来
受传统学习发生的影响，班级管理一般都是由班主任和任课教师来管理，而且课堂上教师只是机械地进行授课，学生只是被动的接受知识，学生不能提升自己的想法。这种情况严重忽略了学生的主体地位，阻碍了学生的思维，不利于学生探究性学习，就是要以学生为主，在班级管理，让学生参与进来，让学生管理班级，了解如何进行班级管理，班主任可以在旁边进行指导和帮助，这样可以使学生实验对自我的约束，培养学生班级管理的能力。
二 班级管理要张弛有度
在中职院校班主任的班级管理中，要把握好爱语言的都十分重要，在进行班级管理的教师不能一味的放纵学生，使学生不在意老师的管教，想做什么就做什么，违反班级纪律，造成越来越严重的结果，也不能非常严厉的约束学生，使学生害怕班主任，不敢提出自己的看法，造成班级气氛十分压抑，不利于学生学习。因此，班级管理要有松有严，班主任要尊重学生，让学生指导，教师是爱他们的，只要学生知道老师良苦用心，就不会跟班主任对着干，违反班级纪律，这样才会建立一个和谐快乐的班级。
三 班主任要积极鼓励赞美学生
恰当的赞美学生是班级管理的一种有效的手段。不管是优等生还是差生，班主任都要一视同仁，而教师的赞美不要只给优等生，对于差生来说尤其重要，就是要积极找到差生的优点和特征，并且在全班同学的面鼓励赞美学生，增加学生的自信心和班级里的存在感。这样的鼓励和赞美往往会收到意想不到的效果，使学生能够积极主动地参与到班级活动中来，提高学生学习的热情，激发学习的积极性和创造性，有利于学生在学习中进步，也对班级管理顺利进行提供很大的帮助。中职院校班主任是班级学生学习、生活的主导者，影响着学生的成长和班级整体的教学质量，因此要建立和谐的师生关系，建立群的主人翁意识，积极的参与到班级管理中来。班主任要为人师表，班级管理要张弛有度，班主任要积极赞美学生，为学生营造和谐轻松健康的班级环境。
四 信任
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，搞好班级管理集体意识。班主任的主要任务是群策群力，成为调动学生积极参与的班级管理的意识，发挥学生的主动能动性作用，只有全班树立“班荣我荣、班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策、我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，充分发挥班长的作用，通过汇报，全面了解全班同学的情况，好现象给与表扬，坏现象给与制止。我们要按照学生的不同特点，用爱去感化他们。
五 坚持
进行班级管理，可以是班主任及班干部在执法，要执法就要执法出轨的法律责任中学生守则中学生行为规范是需要和校规校纪班，每个班级有自己的班级班风，这些原则不可能违背班主任，不能说话，不能说，更不能朝令夕改，因为这些既合规都是执法的依据，每个学生的行为标准实行这个班的班主任，教师与学生，结果儿可想而知，古人云，不积跬步无以至千里，如果做事情只讲五分钟，热情可以肯定那是不行的，为什么，因为班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间。首先需要时间时间去实践，其实需要时间去验证，去扩大。
结束语
班主任要相信，没有一个孩子是没有天赋的，苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手-----此乃全面发展的重要条件。”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越“顺眼”，所以中职院校的班主任德育管理工作不是一朝一夕的事，而管理学生绝不只是压制，更应该尊重和理解。