姚佩仪
广东省韶关市武江区金福园小学 广东韶关 512000
摘要：班级管理工作是班主任的重要工作内容之一。对于小学高年级的学生来说，他们处在儿童期与青春期的过渡时期，这个时期的学生具有更强的自我意识，逐渐出现一些逆反心理，对于老师的教育管理的依从性有所减弱，甚至会出现与老师对着干的现象。那么在这个阶段的学生管理工作中，班主任应当怎样提升管理的有效性，使学生能够身心更加健康地成长呢？本文从自身的实际工作情况出发，就以上问题展开分析探讨。
关键词：小学高年级；班主任管理；现状分析；解决对策
小学生随着年龄的增长，生活阅历的增多，心智方面也会在发展中出现各种变化。到了高年级阶段，学生已经进入到了儿童期向青春期发展的过渡时期。这个阶段的学生对于人、事、物的看法有了更多自己的见解，同时自我意识更加强烈，不愿意受到他人的管教、约束，甚至对老师和家长出现一些逆反心理和行为。如果这个阶段不断学生进行正确的引导，在性格、人格定型之后便很难改变。因此，班主任应当充分发挥出自身的价值，采取有效措施，强化班级管理工作，使学生能够在正确的引导以及约束之下，身心更加健康地成长。本文主要分析了当前小学高年级班主任的管理现状，同时提出了有效的班级管理措施。
一、小学高年级班级管理现状分析
1.班主任管理能力不足
很多小学班主任对于班级管理工作并不重视，不讲方式方法，常常采取强制性的管理方法，这会让学生感到比较反感。实际上，管理工作是一门艺术，班主任的管理工作也是如此。如果班主任缺少管理学方面的知识以及经验，必然会影响整体管理效果。一些班主任仅仅将班级管理工作当成是执行上级交代的任务，扮演了任务执行者的角色，而非具有自主性的管理者，因此工作十分被动。同时日常中缺少学习学生管理知识的意识，也影响了其工作质量的提升。
2.班主任存在不当行为
班主任应当明白一点，自己和学生不是对立的，而是一个统一的整体，大家共同构成了一个班集体。只有师生关系融洽，才能确保班级管理工作顺利开展。然而有些班主任凭借自己工作的优势，对待学生态度粗暴，不计后果，出现如体罚、辱骂、人格侮辱等不当行为，严重损害学生的身心健康。还有些班主任利用职务便利收受家长的钱财礼物，强制学生购买指定书店的书籍等等，这些都直接影响了班主任的形象，没有做到为人师表，必然难以在学生中树立威信，甚至还会误导学生的价值观、人生观、世界观等。
二、小学高年级班主任开展班级管理工作的有效措施
1.实施学生自主管理，培养学生集体观念
班级是一个整体，学生是班集体的主要组成部分。
从班主任以及学生对于班集体事物的了解程度来看，班主任通常还担任着繁重的授课任务，因此放在班级中的精力有限，不能兼顾班级中的所有琐事；而学生每天生活在班集体之中，对于学生以及班级中发生的各种大事小情更为了解。班主任便可以利用学生的这方面优势，引导他们自主进行班级管理。其中班干部便是落实学生自主管理的主要执行者，也是班主任工作的重要辅助者。因此，班主任需要做好班干部的选拔任命工作。以往的班干部选拔，很多班主任采取直接任命的形式，班主任掌握绝对的话语权。但是在很多学生心中，对于班干部的人选并不满意，这也会影响班干部在班级中的威信，导致管理工作不能顺利展开，还可能在同学之中产生更多矛盾。新时期，班主任可以采取一种更为民主的班干部任命方法，即学生选拔制。让有意愿参选班干部的学生报名，其他学生投票选举。同时，班干部有一个试用期，在此期间，班主任对班干部加强管理方法的指导，使他们的管理能力不断提升。而试用期对于班干部来说也是一种督促，能够提升其工作责任感。而课代表、值日组长等类型的班干部，可以采取轮换制，每一周、两周轮换一次，使每一名学生都有机会参与班级事务的管理。这样能够调动学生参与班级管理的积极性，使每一名学生的责任感、集体主义观念等都能够有效建立起来，从而提升班级凝聚力，营造一个更为和谐、民主的良好班级环境。
2.充分发挥榜样力量，营造良好学习氛围
学生的主要工作是学习，因此班级管理的一项重要工作内容是培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯。对于高年级小学生来说，他们具有比较强烈的竞争意识，更希望自己被肯定，被更多人赞美、尊重、关注。班主任便可以根据学生的这一特点，在学生中树立榜样，让班级其他学生能够向这些榜样学生学习。并且树立的榜样并不是固定的，每一名学生在各方面有了好的表现，都可以及时被表扬、肯定，可以成为他人学习的对象。这样可以让学生们在班级中形成一种你追我赶的良好风气，为了让自己变得更好而不断努力。“榜样”，不单单是学习方面的，还可以是热爱劳动、助人为乐、尊敬师长、具有良好习惯的学生。另外，班主任也是学生的重要榜样之一，因此要求学生做到的，班主任必须也要做到，这样才能让学生信服。同时班主任还要注意自己日常言谈举止文明大方、谦和有礼，待人诚恳，工作认真严谨、一丝不苟，并持续学习，引导学生养成终身学习的意识。
3.对待学生一视同仁，处事绝对公平公正
要想让学生信服班主任的管理，班主任对待学生一定要做到一视同仁，将每一名学生都看成是独立的个体，同时处理学生事务的时候，不能根据自己的主观意愿去处置，而应当做到客观、公正。不能因学生学习好或是其他方面表现突出，就对学生格外偏爱，也不能因学生平时表现不佳，而对学生冷眼相待。这会直接影响班主任在学生心目中的形象，同时容易让一些学生骄傲自满，让受到冷落的学生感到自卑，并会影响班级学生的团结。只有公平公正、一视同仁，才能够构建起一个健康的班级氛围。
总之，在小学高年级班级管理工作中，存在的困难相对较多。作为班主任，应当掌握管理的艺术，能够不断进行工作反思，进行工作的持续改进，以此提升班级管理工作质量，对学生的人格、三观等的形成产生积极的影响。
参考文献：
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