徐志滨
遂宁市第一中学校 629000
摘要：伴随新课改的逐步深入，核心素养变成了教学的重点内容。初级中学是义务教育的关键时期，现如今依然出现了非常多的不利于培养学生核心素养的现象。针对学生来讲，初中数学具备着不可替代的基础作用。笔者在本文中先是分析了目前在构建初中数学高效课堂的过程中出现的一些问题，然后针对这一构建现状给予了一些解决措施，希望对广大教育者有所帮助。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂；策略
良好的教育有利于学生形成正确的三观，通过不断规范学生的行为举止，让学生逐步成为有良好思想的青少年。基于此，学生需要学习的内容不仅仅局限于数学课堂上的知识，更是需要培养学生的综合技能。教育和人才是增强我们国家综合实际与国际竞争力的重要保障，九年义务教育属于我们国家现阶段教育教学的硬性要求，处于初中学习时期的学生思维发展不够成熟，在这一时期加大对学生进行核心素养的培育力度，具有着至关重要的作用。
一、现如今在初中数学构建高效课堂的过程中出现的问题
（一）教师的问题
现阶段，在信息时代与网络时代迅猛发展的形势下，大部分教师并没有及时的认知到这些内容，出现了很多主次不分的问题。例如，大多数初中数学教师利用现代技术手段进行制作和拷贝，仅把小部分的精力投入到数学课堂教学的根源上。教师想要确保多媒体设备的包容性，往往在进行课件制作的过程中顾虑到较多的要素，比如说担忧几何画板这类教学软件的构建问题以及播放视频中出现的问题等。教师在教学中出现的最为严重的问题是教学手段和形式的落后，即使核心素养逐步得到普及，但守旧的“填鸭式”和“灌输式”教学手段仍然成为课堂教学过程中的主要模式。比如，教师在授课几何图形这节课堂内容时，仅单纯的将图形的含义和特点传授给学生，让学生感觉到数学课堂的学习非常乏味、枯燥。授课过程中，教师没有任何的表情变化，会促使学生逐渐产生睡意。
（二）学生的问题
大部分初中生的综合素质能力并不高，培养学生的核心素养也存有较强的依赖性，也就是说如果这位学生身旁的人具备较高的综合素养，那么这位学生就很轻易的朝积极的方向迈进，反之亦然。初中生对于构建自身核心素养的重要意义认知不足，学生对数学学科的学习兴趣和教师有直接关系。如果学生较为喜欢这位教学，那么就会增加对课堂学习的热情，进而有助于高效课堂的构建。此外，学生本身的数学思维逻辑能力不足，教师将所讲述数学知识和课后习题答案仔细的讲述给学生，但这只能加强学生对知识的记忆，而不能确保学生进行自主思考及深度探究。所以，学生自主思考问题的方向受到局限，不利于学生创新能力的培养，促使高效课堂的构建步入瓶颈期。
（三）教育制度的固有弊端
师生关系问题是初中数学教学过程中存在的固有弊端。不只是数学学科，也涵盖其余学科。从古至今，师生关系就存在不平等的问题，学生恐惧教师，害怕教师提问，尤其是在课堂教学中，对于那些性格较为孤僻的学生。学生害怕和教师进行对话，遇到困难很那找到解决办法，最终导致学习成绩滑落。基于此，教师需要根据学生的学习能力开展有针对性的教学活动，并拉近师生关系。
二、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的策略
（一）利用现代信息技术
现如今，科技的发展呈上升趋势，进而很多的现代化设备成为课堂教学的辅助工具。设备的有效应用，极大的节约课堂的教学时间，呈现出图文并茂的形式强化学生对知识的认知能力。例如，授课二次函数的内容时，教师让学生学习不同变量的变动对整体函数图像产生的影响。函数是由无数个点链接成的抛物线。在授课时，教师必须确保图像的精确性，一定会耗费掉大量的时间来找出图像上的各个点，由于整个图像随着一个变量的改变而改变。所以，教师在授课时就可以在黑板上描绘出一些特征点，然后利用几何画板为学生展出整个图像，确保准确无误且效果显著。
（二）小组合作拉近彼此关系
高效课堂的构建就是打造高效率课堂，核心素养的基本含义是正向的整体素质，初中生的学习能力一般，教师就可以组织学习小组。设计小组学习活动时，教师需要按照学生的学习水平、交流能力来设计，进而确保小组学习的公平性，组员中难免会出现学习能力不同层次的学生。例如，教师可以组织小组开展学习活动，并对于表现优异的小组给予一定的奖励。在教学几何证明一课时，教师在设置课后习题之后，让小组成员先进行自主思考，然后再进行探讨。学生彼此分享学习技巧，了解彼此想法，这样一来能够认知到自身的思考模式是否过于简单。多样化的学习手段促使学生学会融会贯通。
（三）课堂教学结合生活实际
数学学科的实用性较强，与生活密切相关，基于此，在新课改的条件下，把课堂教学和现实生活相结合，用生活实例为素材，更让学生易于接受。例如，学习统计内容时，教师选取福利彩票的中奖概率进行引入教学，先是分析了彩票中奖方式和基本原理，为学生介绍相关知识培养其学习兴趣，集中他们的注意力。师生一起计算彩票获奖的概率，学生通过计算销售额和中奖额的概率之后进一步认识到了彩票获利的手段，以免学生会深陷其中。统计概率的学习不能一蹴而就，学生掌握基础性知识后，教师就会引入难度系数较大的问题，例如，问题设为总共有n副手套，每次拿出两只，两只正好是同一副的概率为多少等问题。
（四）采用合理的评价机制
教师要认识到数学成绩并不能成为评判学生的唯一标准，还应重视学生的综合能力及整体素质。例如，进行期末评价时，教师必须要顾虑到学生的道德品行与生生间的关系，通过多种途径对学生进行评价。新课改强烈要求学生形成正确的三观，不可以只重视学生的成绩及升学率，避免本末倒置的现象出现，培育出成绩优秀而情商低下的学生。
三、结束语
纵观全文，随着教育手段的更新、改革，新课标正处于全新的教育阶段。核心素养是目前我们国家构建高效课堂的重要思想理念，它可以促使学生和教师改变守旧教学存在的不足，如教师教学模式及手段单一、枯燥，学生学习热情不高等。
参考文献：
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