范海艳
湖北省当阳市淯溪中学 湖北省当阳市 444118
摘要：在新课程改革背景下，教师不仅需要在课堂上传授基础知识，还需要具备运用信息技术优化教学的能力。信息技术的运用有利于帮助教师构建高效课堂，帮助学生吸收教学知识，学生还可以通过信息技术扩充知识量，因此信息技术背景下初中语文高效教学的构建具有拓宽知识面的效果。
关键词：初中；语文；信息技术；有效教学
引言
在初中语文教学过程中，老师要改变传统教学观念，以现代化的教学理念帮助学生提高思维创造能力，积极引入信息化教学方案，提高教学手段，锻炼学生的语言、写作、阅读等多方面综合能力，促使学生将自身的知识储备与教学内容相互融合，培养学生自主探索问题的习惯，并逐渐形成正确的学习观念，从而达到初中语文教育的教学目标。
1信息技术在初中语文教学中的作用分析
语文学科涉及的知识面非常宽，其中涉及的很多知识对初中生来说难度是比较大的。尤其是在文言文教学过程中，学生想要通过自身知识储备和想象力进行学习，效果很不理想，难以完整体会文言文中蕴含的道理。其实，语文也是一门逻辑性很强的学科，其中蕴含了丰富的学识、道理，但是当前初中生对这些内容普遍不够重视，因此初中语文教师想改变现状必须加以引导。将信息技术应用在教学当中，可以通过最直观、最简便的方式将知识具体呈现出来，通过知识可视化的方式给予学生震撼的效果，学生对知识的探知欲望会通过这种方式被激发出来。尤其是在信息技术快速发展的背景下，教师可以利用信息技术扩大教学容量，在课堂上引入大量与知识相关的课外内容，拓宽学生的知识面，让学生具备较强的学习意识和甄别知识信息的能力。
2现代信息技术下的初中语文有效教学策略
2.1利用信息技术，激引学习热情
由于初中学生正处于成长的重要阶段，心智思想还未发育成熟，初中语文教师从学生的兴趣爱好入手，对于强化学生的课堂参与性有着积极的作用。为此，初中语文教师应该利用学生较为感兴趣的话题，激活学生的学习动力，使学生积极投身于课堂实践当中，激引学生的学习热情。这就需要初中语文教师在日常教学期间，发挥现代信息技术的教育作用，让学生对语文课堂学习产生强烈的兴趣，强化学生的语文学习能力。
例如：初中语文教师在讲解《济南的冬天》这一课时，为了激引学生的学习热情，积极投入到课堂学习之中，教师让学生试着回答“你能说一说当地冬天的场景、感受吗？”等问题，激活学生的表达欲望，有的学生回答道“我们的冬天很冷！”还有的学生想到“冬天会下雪，白雪皑皑的非常好看！”教师利用现代信息技术手段，为学生展现济南冬天的图片、视频等资料，让学生对济南冬天的景色有一个认知，随后引导学生阅读课文内容，投入到课堂学习之中，加深学生对课文内容的理解。同时，语文教师可利用互联网，查阅与作者有关的资料内容，为学生扩展一些课外知识，便于让学生进一步了解与作者老舍有关的资料内容，掌握《济南的冬天》写作方法。通过此种教学方式，让学生对课文内容有一个深入的理解与掌握，使自身的学习思路更加清晰，保障语文课堂教学效率。
2.2利用信息技术，创新练习形式
初中生正处于快速成长的阶段，他们的思维活跃、爱玩儿爱闹，但是本身对于初中语文课堂内所学习的知识内容很容易遗忘，并不容易长期性记忆，而语文的教学特点要求学生需要不断积累知识，只有具有良好的语言基础和语言素材才能提高自身的语文能力。
在传统初中语文教学中，老师往往将教学重点放在教材内容当中，这也就使得所有学生在同一框架内进行学习，随着时代发展及科技的进步，现代教育理念更加强调学生教育主体地位，老师应该根据学生的个性化差异不断帮助学生进行语文知识体系扩充，以教材为基础拓宽学生的视野，利用信息化教学优势，让学生在初中语文课堂中获得更加多元化的知识内容。首先，初中语文老师可以在课前为学生安排预习作业，要求其查询相关内容并上传到指定平台中；其次，在课中教学可以利用教学幻灯片，提高学生的感官刺激以及专注度；最后，课后可以针对学习要点、难点制作微课，让学生利用碎片化时间不断巩固知识内容，全面化的初中语文教学方案可以更大程度上提高信息化的教育效率。
2.3利用信息技术，开阔学习视野
信息技术对课堂教学来说主要起到辅助的作用，因此可以使用音频和视频的方式引导学生进入到课文中的世界，站在不同的角度体会课文中蕴含的美。所以在教学过程中，初中语文教师需要把信息技术充分渗透到教学当中，为课堂教学添加更多、更丰富的色彩，为学生创造多元化的学习氛围，达到拓宽学生文化视野的效果。语文教学本身就涉及到丰富多彩的文化要素，在实际的语文教学过程中就可以通过信息技术，给学生看一些与课文内容相关的视频、材料图片等，让学生在艺术享受的过程中产生文化探究的欲望。例如在介绍作者生平事迹的时候，如果有相关的影片，可以给学生观看，这样就能让学生对于作者的生平有更加深刻的理解，或者是通过时间轴的模式，让学生看一看作者在哪一阶段创作了这一作品、为什么会有这样的思想情感，能够让学生更好地理解课文，并深入研究其中的文学价值。
结束语
综上所述，初中语文老师作为学生的学习引导者，采用科学性的提问教学方式，不仅能够有效提高学生的学习主观能动性，同时有助于维持课堂的热烈氛围和学生的学习热情，并能够在学生和老师之间架建立起沟通的桥梁。初中语文老师应改变传统教学的单一性模式，在教学过程中穿插现代信息技术教学工具，针对学生的认知能力，激发其潜能，从课前导入到课中提问以及后期练习等阶段，不断为学生设计更加新颖的信息化教学方式，以此提高语文课堂的教学效率。
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