吴晓宇
浙江省衢州市柯城区礼贤小学 浙江 衢州 324000
一、命题理念
在党的十九大上，习近平总书记发出了“文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴”的号召。对于教育而言，只有培养学生良好的文化意识，了解中国文化，才能坚定文化自信。
2107年颁布的英语新课标中也明确指出：“要帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识，汲取世界精华，传播中国文化创造良好的条件。”“加深对祖国文化的理解，增强爱国主义情怀，坚定文化自信。”
近几年来，许多现行英语教材都为此做了部分补充和修改，越来越多的试卷都充分体现了核心素养下英语课堂必须渗透中国文化的要求，也反应出增加文化比重势在必行。
二、考查目标
习近平总书记在十九大报告中指出，要“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”
因此，本卷尝试以中国文化为着力点，将“弘扬传统文化”渗透在全卷中，所有题目在命制时，都紧紧围绕这个核心，借文化题的东风全方位考查学生“读”和“写”这两项英语学科能力的素养。本卷中，“读”的能力检测有：读文本的能力、读图的能力、图文结合的阅读能力。“写”的能力检测有：写单词能力、写词组能力、写短文能力以及书写习惯。
三、难易设置
本卷考查对象是小学六年级学生。
本卷知识点难易度的比值为5：2：1，其中较难题占5分。
（二）关注文化多样性
文化包罗万象，如何在一份小小的试卷里展现出一个多彩、立体、微元的中国，对命制者来说是一大挑战。
本卷选择的题材有：
1.中国传统民间故事。
选用的6个民间故事中又分3个神话故事、1个寓言故事、1个民间传说、1个历史故事。尽可能多角度地展现中国传统民间故事的丰富性和多样性，以达到“让美丽动听的中国故事口耳相传、代代传承”的目的。
2.谚语。
谚语是流传于民间的言简意赅的短语，中外都有，是劳动人民的生活经验和智慧结晶。很多时候，谚语不分国籍，文化的理解是相通的。本文选择的四句谚语在中外都具有一定的传播性和影响力。
3.饮食文化。
都说饮食是一个国家的缩影，本文选择饮食文化，从另一个角度展现出中国不同的地域人情、风俗习惯、经济层次、文化品位等。通过“四川、广东、浙江”三个菜系的介绍，展现出不同的文化风俗，异彩纷呈。
4.节日文化。
节日是历史的传承，兼具自然和人文两大内涵。同时也是一个国家悠久文化的重要组成部分。本文选择四大传统节日之“端午节”，从文化背景和意义的角度再次体现端午节的英文释义，让学生对端午节的表述不再只停留在节假日活动的浅层。
（三）关注任务设计
本卷四个大题在检测形式上非常关注“读”的能力和“写”的能力的检测。
1.第一大题，阅读，为下列民间故事选择正确的插画。
所选的6个故事均来自中国传统民间故事，包括《白蛇传》、《哪吒》、《曹冲称象》、《愚公移山》、《精卫填海》、《后羿射日》。这6个故事极具代表性，反应了中国民间故事的精神文化和人性美德。所选的插画也尽可能是古色古香的中国风，有些甚至来自有名的连环画，具有时代意义。
【素材来源】
基本改编自英文阅读网。
【设计意图】
创设语篇语境，全面考查学生对文本的意义理解和阅读能力，以及对图文信息的匹配能力。
【考查形式及目标】
本大题为匹配选择题，每题1分，考查学生“读”的能力，即“读文”的能力和“读图”的能力。让学生通过阅读民间故事的描述文本，在理解文本意义的基础上，观察插画的内容，为民间故事选择正确的插画。
2.第二大题，阅读，为下列情境选择正确的谚语。
所选的谚语均来自PEP五年级和六年级教材后附录的谚语表。PEP教材将谚语收入附录，体现了对具有文化价值的、广泛流传于民间的谚语短语有效的关注与传承。
【素材来源】
来自PEP五年级和六年级教材谚语附录表。
【设计意图】
创设文本语境，全面考查了学生对语境的理解、识别能力，并能结合生活经验联想到相关的著名谚语。
【考查形式及目标】
本大题为匹配选择题，每题1分，考查学生“读”的能力，即“阅读”的能力和“理解”的能力。首先让学生通过阅读创设的语境文本，先理解文本意义。再通过阅读四个谚语的文本，理解谚语隐含的深意。最后，再结合理解和生活经验，将两者进行匹配。非常考验学生的“阅读”和“理解”能力。
3.第三大题，阅读，选择。
文本改编自欧美外教网《中国传统饮食文化介绍》。中国饮食文化博大精深，借助《舌尖上的中国》使中国饮食更名扬世界。本篇选材从饮食角度出发，展现中国文化多元、丰富的一面。
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【素材来源】
改编自英文阅读网。
【设计意图】
本文设计了两个任务，任务一考查学生对文本信息的解释、提炼、整合、归纳和摘录能力，对学生学习能力的检测具有一定的程度的考验。任务二仿写的设计，考查学生的思维表达、语言表达等综合能力。从消化信息到整合信息，再到表达自我，这就是学习该有的模样。
【考查形式及目标】
本大题为书写题，主要考查学生全方面的书写能力，两个任务的设计都侧重 “写”的检测。任务一，每空1分，共10分。通过阅读理解“端午节”的文本，摘录归纳文本信息，考查学生书写单词能力、书写词组能力和书写习惯。通过书写，能考查学生的归纳整理知识点的能力。任务二，10分。通过仿写文本最后一段，全面考察学生的书写小短文的能力，考查学生的语言组织能力、逻辑思维能力和书写表达能力。
五、命题困惑
弘扬中华优秀文化是教育的一大使命，也是今后所有学科课堂改革和教材整合的一大趋势。如何在现行课堂教学中巧妙地融进文化元素，如何将PEP教材单薄的内容上得有“厚度”、有“深度”，如何将小学英语这门语言课上得有“文化”、有“内涵”，是值得我们深思的问题。