钟华群
华南师范大学附属外国语学校，广东 广州510000
摘要：每天睡前阅读半小时的习惯养成从开始实施到习惯养成历经一年，每天的阅读内容，探究式问题的布置，宿舍的探究交流；每月阅读明星和书香班级的评比。从环境的布置到每晚教师的督导，从布置到闭环，所有语文老师的参与与极力配合，睡前阅读才能形成良好的习惯。
关键词：阅读 睡前阅读 阅读习惯
越来越多的教育专家、教师发现，儿童的阅读能力与未来的学习发展有密切的联系。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。因为阅读是教育的核心，也是最基本的学习能力，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。
有媒体报道说，统编版语文教材是“专治”不读书的，意思是这套教材回归“读书为本”，重视拓展阅读面，学习不同类型的阅读方法。这套部编版教材从低段到高段的编排，每个单元导读里或是语文园地里都在强调阅读的拓展延伸，从课内延伸到课外去，把课内学到的精读略读方法延伸到课外阅读中去，做到精读与略读相结合。但这远远达不到部编版教材对语文阅读的要求，从近几年高考语文的阅读考题看，很多命题材料都并非出自教材，涉及面相当广。
平时阅读面较广，书读得多，思想活跃的考生，面对这种考试变化就如鱼得水，容易取得好的成绩；而阅读面窄，只读教材教辅，只注重“刷题”的考生，就可能不适应，很难取得好的成绩。高考阅读量的增加，难度与深度的提升都在倒逼我们小学阶段要开始开展大量阅读。有研究表示一个孩子四年级前都没有进行过整本书阅读，后面他在阅读整本书时很难进行下去，很难把整本书看完。而听故事，阅读是孩子的天性，越早做越好。从幼儿阶段开始的绘本，一二年级带拼音的童话和桥梁书，三四年级的儿童书动物故事，五六年级读起名著来自然就能顺利进行下去。
基于上述发展和研究，我们开展了大量阅读与精读相结合的睡前阅读活动。
一、确定阅读课程与专职老师。
教学处与小语组老师研讨后确定每周一节阅读课，一二年级开设绘本课，三至六年级开设整本书阅读课。都由专职老师担任，分别设定绘本项目组和整本书阅读项目组，每周安排了项目教研，专时专用。这样确保了阅读课的有效开展，老师们能专心的研究阅读课，从导读到读后交流形成一整套的阅读课程体系，老师和学生全身心的投入到该课程中去，上好阅读课是睡前阅读开展的头等大事，它是此项活动的龙头。专职的阅读科老师也为后续的孩子们睡前阅读督导评比起到了关键性作用。
二、阅读氛围的建设。
建设书香班级，语文科老师们布置了孩子们每人带十本课外书组成教室的小书橱，书橱旁边的布置别具用心，有的班级是各种颜色的小软椅，有的班级是颜色可人的垫子。阅读氛围的创建基础是孩子们无论走到哪里都可以随手拿到书，随时可以无障碍地读起来。
基于大部分孩子住宿，在每层宿舍的大厅和走廊，我们也建立了书橱、沙发和书桌，为孩子们配备了丰富的课外书。从教室到宿舍全方位营造书香四溢的阅读氛围，让孩子们浸润在书香里。
三、共读与漂流书的结合。
刚开始开展阅读，一二年级的孩子接触的早，很快就能投入到阅读中去，课后三三两两的孩子在教室的小书橱旁或坐或站静静地读着，或是几个交头接耳地讨论着故事内容。但是中高段接触阅读迟的孩子却很难真正进入阅读，这种情况下，共读书很有必要登场，与图书管负责人商量后，阅读项目组老师给每个年级孩子选了8种共读书，这些书要上导读课激发孩子们的阅读兴趣，同时同年级的每个班互相漂流。共读书能让孩子们产生共鸣，里面的人物、故事、某一部分的细节描写，孩子们通过课后的交流互相推进阅读，寻找故事中的细节，这样的循环又能激发孩子们的阅读兴趣。在推进课上请孩子们分享阅读心得，孩子们的表现欲进一步地激发了他们的兴趣。共读书的出现提高了阅读弱的孩子的兴趣，推动着他们一页一页读下去。
四、睡前阅读的督导。
前方课室里很好的为孩子们创设了阅读条件，阅读氛围，宿舍里的睡前阅读同时提上日程。平日白天的阅读鉴于时间关系有一搭没一搭的，很多孩子的阅读激情没有得到真正释放，睡前阅读半小时能让孩子们放松一天的学习疲倦，也能让他们很快的静下来在读中入睡。针对这块我们做了如下工作进行督导。
（一）9点30分关灯入睡，9点宿舍楼广播播放睡前阅读提示：亲爱的孩子们，今天你学习辛苦了，请拿起你最想读的书，走进书中，徜徉书海，伴着书香，读起来吧！宿舍生活老师提醒孩子们，宿舍长督促同学们。
（二）教师督导组进宿舍检查睡前阅读情况。9点10分教师督导组（每个教师检查一个年级）进入宿舍逐个宿舍检查阅读情况并进行拍照登记，当晚反馈到阅读项目组老师那里。课上阅读项目组老师对阅读情况进行点评、复盘、整改。
（三）每两周进行一次班级阅读小明星评比。阅读项目组老师们把阅读小明星提供给班主任，在周五的班会课上进行表彰。奖励图书馆的借书卡或是周末带同学朋友到开放阅览室阅读的阅读卡。
（四）每月一次书香班级评比。根据睡前阅读督导老师们和项目组老师们的评比，每月评比一次书香班级并颁发锦旗。这项评比与语文科老师和班主任的绩效挂钩，这样很好的调动了全校老师参与到阅读中来，阅读不再是个人的事，而是全校老师的事。
孩子们在这样的环境中，由课内到课外，由课室到宿舍，阅读很好的得到了延伸，兴趣很好的得到了激发与保护。“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成并非一朝一夕，制度有开端也要有闭环，在这样的圆环中，日复一日的坚持。第一个月的实施难度很大，遇到问题，开会商讨解决方案，实施复盘，任何困难都要给睡前阅读让道，一项一项完善。一个学期下来，9点开始，孩子们形成了睡前阅读的习惯，进入宿舍，一片安静，孩子们伴着呼吸声沉浸在阅读之中。
阅读并非只为高考铺路。爱读书的人会在阅读中不断丰富他的大脑，培养独立的人格和独立的思考能力，不会人云亦云。不读书的人，即便你走遍了这个世界，也未必能看懂这个世界。因为读书，你可以体验1000种人生。而不读书，你只能活一次！
书香校园的创建，需要时间，需要所有老师的参与,作为启蒙教育者，我们有责任有义务投身到培养更多的终身阅读者的工作中去。
参考文献
[1]2017.9.25新华网《温儒敏谈部编版教材》
[2]2014.7.17 我爱九宝宝《阅读的十大好处》
[3]2019.4.23 互联网教育考试资讯 《世界读书日：关于读书的重要性和好处》