孙绍婷
沾化区泊头镇第五小学 山东滨州 256809
摘要：在素质教育大力推进的今天，学校的教育成果得到了社会各界的广泛认同。但是在部分农村地区，传统的教育观念依然存在，美术教育并未得到应有的重视，导致美术教育收效甚微，学生的想象力及操作能力未得到较好的培养与发展。在农村地区，由于受到种种问题的影响，美术教育的发展速度较为缓慢。因此，加强农村地区的美术教育，对提高农村素质教育有着重要的现实作用。
关键词：农村；小学；美术教育
中图分类号：G62文献标识码：A
1农村美术教育的现状
1.1美术教育的重视程度不足
一是学校的重视程度不足。受到传统教育理念的束缚，部分农村小学在课程安排过程中，出于对学生成绩的考量，大幅压缩美术教学课时，甚至取消美术课程，严重影响了小学美术教育的发展。一些学校现有的课程质量评价体系仅限于语文等课程，而美术课程并没有纳入其中。二是教师的重视程度不足。由于美术课程的成绩并不计入学生排名的成绩当中，因此美术课程在部分教师眼中“可有可无”，占课的情况时有发生，尤其是在期末等重要时间节点更是如此。而对于部分美术教师而言，也同样没有充分认识到美术教育的重要性，教学时不能有效调动起小学生的学习兴趣，导致学生学习效果并不理想。三是家长的重视程度不足。农村地区的学生家长往往偏重于语文、数学、外语三门主课的学习，而美术则被认为是课程中的副科，因而其教学质量的优劣以及学生对知识的掌握情况并不会引起学生家长的注意。同时，由于家长的不重视，在课外辅导的过程中，并不会针对美术的知识进行辅导。缺少了家长的参与，就使得学生的美术知识学习更加缓慢。四是学生的重视程度不足。有的学生为了提高自己的学习成绩，将美术课堂时间当成自习时间，对其他课程进行查漏补缺。
1.2美术教育的师资严重短缺
在农村地区的小学当中，专职美术教师的数量相对较少。一方面是由于在招聘的过程中，语文、数学及英语教师的招聘规模始终保持较高的水平，而美术教师的招聘人数往往较少，甚至零招聘名额，这就导致农村小学的美术课程教学力量薄弱，且无法得到改善。另一方面，由于农村一线教师的薪资待遇相对较低，教学环境以及生活环境相对较差，使得部分教师难以坚持在农村一线教学，转入到县城或者城市的学校，进一步削弱了农村小学美术教育的力量。同时，在农村小学当中，没有定期组织专职或者兼职教师进行美术教育的研讨与优质课评比，缺少对教师的定期培训机制，使得美术教师并不能及时学习到有关美术教育的新知识、新理念、新方法，在很大程度上限制了农村小学美术教育的发展。而大部分教师在就职之后，就逐步失去了继续学习、继续深造的动力，导致其故步自封，其知识储备也停滞不前。
2农村小学美术教育创新教学的建议
2.1美术教学与游戏进行结合
小学生的特点是好奇心重，善于接受新鲜事物，活泼好动。所以，对他们来说，游戏是他们最喜欢的娱乐方式，教师可以将游戏和美术教学相结合，用他们最喜欢的教学方式吸引他们。这种教学方式可以充分调动学生的积极性，一改往日死气沉沉的教学氛围，创造出活力四射且趣味十足的学习情境，将美术教学中各种图形和素材穿插到学生的游戏中，既能让学生感受到学习的快乐也能让学生在课堂中高效的吸收知识。在教学的过程中有这么一条规律，教师越少让学生感受到其教学的意图就越能得到好的教学效果。教师在利用有效的资源的基础上，让学生畅游在色彩斑斓的教学情境中，通过这种方式学生就能感知这个世界，也能感受美术的魅力。所以用游戏的方式进行教学是一种符合学生天性满足教学要求的教学方式。
举例说明，在美术教学“形于色”这一部分的学习中，教师可以在备课的过程中通过收集等方式，找到一系列的画有各种颜色和形状的植物、动物、蔬菜、水果等易于识别的卡片，如果资源有限的话，教师可以选择自己绘画。比如收集的各种卡片可以包括，红色：西红柿、桃子、鲜花、国旗等；绿色：油菜、杨树、绿色的外套、绿色的饮料等；黄色：芒果、柿子、香蕉、狮子等；蓝色：大海、天空、蓝莓等。然后将所有的卡片混合到一块，分成几组备用。上课的时候教师首先将几种颜色做简单地讲述和展示，学生在这个过程中会有一个初步的认知和记忆，之后，教师就可以组织大家进行“找颜色”的游戏，将所有学生分组，将分好组的卡片分发到每组中，让每组尽情讨论和分类，将不同的颜色物品的卡片分好类，最后，教师让每组的学生将分好类的每种颜色的卡片放到指定的位置。相对于空泛的讲解，这种游戏就可以调动大家的上课热情。在完成游戏之后，教师还可以问大家知不知道身边还有什么东西是这几种颜色，可以画出来。这样一个通过游戏的教学方法就让学生有了一个从认知到理解再到实践的学习过程。
2.2利用农村自然资源优势，为学生提供写生机会
农村的自然资源比较丰富，在这种环境中学生可以真正地亲近自然体会自然，在与自然进行亲密交流的基础之上用绘画的方式讲述自然。在农村中，山川树木没有过多人工修饰的痕迹，显得更加自然，这些自然景观对于美术来说是得天独厚的优势，教师应该尽可能多的利用这些，给学生提供写生的机会。教师要结合上课的教学内容，选择合适的写生地点和讲解对象，进行现场讲解和实践教学，相对于在课堂的讲解，这种现场讲解的方式更能让学生理解和学习。比如，教师在讲解自然景观的绘画技巧的时候，就可以带学生来到提前选好的地点，有针对性的讲解，对于每棵树，每片树叶的特点抓取，角度选取等都可以进行实物教学，教师可以任意变换角度，任意获取实物，将每项内容讲解的细致入里。之后，还可以在写生地点引导学生进行现场创作练习，这种由理论到实践的过程会让美术课程变得更加高效。
2.3创新美术教育方法
为进一步改善农村小学美术教育现状，促使其得以更好地发展，还需要创新美术教育教学方法。农村小学美术教师需要改变传统的教育教学模式及方法，以现代化教学方法开展美术教育教学。具体来说，小学美术教师需要在教学中应用多媒体教学法、情境教学法及游戏教学法等各种现代化教学方法，从而使小学美术教育教学状况得到改善，实现更合理的小学美术教育教学。
2.4多措并举，从方法上提高教学质量
教学期间，教师可以充分利用多媒体教学设备，将枯燥的知识讲解转变成形象的动画演示，让学生在观察动画的同时，融入自己的思考。在绘画技巧的训练过程中，教师可运用实物教学的方式，引导小学生快速进入到绘画的情境当中。同时，实物教学能够让学生对绘画对象的整体情况有更加清楚的了解，例如实物的形状、大小、颜色等，为学生后续的绘画都有所帮助。此外，美术教师在学生观察的过程中，应有意识地教授学生观察的方式方法及观察的重点，提高学生的观察能力。在绘画期间，美术教师应对实物的结构进行讲解，如哪个部分是此次绘画的重点，哪个部分是点缀等。美术教师对成绩的评价应改变传统单一指标的评价形式，摒弃评价过程中的主观思维，重点应对学生绘画作业所表达的主题、思维结构是否完整、是否具有创造力、绘画技巧是否有所提升等几个方面进行考量，有针对性地提高学生综合能力。
结束语
美术教育对学生思维、想象力及性格的塑造等方面有着积极的帮助，因此无论是学校、教师还是家长，应正确认识到美术教育的重要性，通过改变传统观念、完善教育制度、丰富教学手段、融入生活元素等方式方法，提高小学美术教育的教学效果，为培养综合素质人才打下坚实的基础。
参考文献
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