谢平
广西壮族自治区南宁市横县横州中学
摘要：人生好比是系扣子，第一颗扣子是关键，如果第一颗扣子系错了，那么往后会步步错。初中时候接受的德育教育对学生以后的人格品行发展具有关键意义，有效的德育教育能够帮助学生发展良好的人格品行。历史作为一门人文类学科，应当承担起对学生进行德育教育的任务。在课堂上，教师应充分利用课本，挖掘课本中的德育元素，有意识地对学生进行德育教育，使学生在学习历史的过程中了解到一些做人的基本素养。本文就初中历史教学中应有效渗透德育教育展开讨论。
关键词：德育灌输；爱国主义；锐意进取精神；艰苦奋斗
在历史教学中对学生进行德育教育具有重要意义，本科教学大纲中明确指出：要对学生进行良好的爱国主义教育，培养学生热爱社会主义事业和社会主义祖国，学习历史上优秀人物的优良品质。并且历史是一门具有思想性和教育性的科目，教师在教授基本知识外，应该利用好课堂和课本，从中挖掘德育元素，加强对青少年德育教育。中学里教师应充分认识到德育教育对于青少年的重要性，切实提高中学生的思想道德品质。本文从中学历史课本中蕴含的德育元素为切入点，希望对广大读者有所帮助。
一、学习近代历史 培养学生的爱国主义
爱国主义是促进国家持续不断发展的精神激励，爱国主义同时也是是维护国家团结统一的强大保障，爱国主义能够提升民族自信心和民族团结力，爱国主义是中华民族不怕困难，立于世界民族之林的强大支撑。在中国五千年连续不断的漫漫历史长河中，爱国主义始终能够发挥振奋人心的精神力量，促使人们时刻团结在一起，激励着一代又一代的人民为祖国崛起繁荣强大而努力奋斗着。爱国，是任何一个人为人处世的根本。作为一名中国公民，要传承中华文化基因，时时考虑国家、处处照顾人民。
例如，在学习“近代化的探索”时，这一节课教师应该充分地让学生了解相关的知识，因为从这一节课开始，中国人民就慢慢开始了漫长而又坚定的探索国家富强的道路。完成工业革命的西方列强对外扩张，把矛头直指幅员辽阔的中国，强行打开中国的大门，对中国展开了惨无人道的侵略历史，中国被坚船利炮扣开大门，逐渐丧失主权，变为半殖民地半封建国家，接连不断的战争给中华民族带来了惨重损失，让中国人民意识到落后就要挨打，想要屹立世界民族之林就必须强大。中学历史教师在讲授本科时，要重视德育教育的渗透，激发学生的爱国意识，让学生明白弱肉强食，落后就要挨打的道理，激发学生天下兴亡，匹夫有责的抱负和为祖国繁荣富强而不懈奋斗的斗志。增强自身的紧迫感和危机感，要时刻关注祖国发展。
二、学习新文化运动 培养学生锐意进取的精神
锐意进取即坚定自身信心，追求上进，立志有所作为的一种精神，回顾历史，锐意进取的的例子数不胜数，从领导者到普通老百姓，每一个追求锐意进取的人，都有令人赞颂的钦佩故事。少年儿童是祖国的明天，是中华民族的未来。只有少年儿童勇立潮头，锐意进取，中华民族才能繁荣发展。教师在上课时，应为学生们灌输锐意进取的思想，使他们明白我们每个人应在工作和学习中追求创新、锐意进取，尽全力做好自己的本份工作，为建设社会主义现代化而不懈奋斗。
例如，在学习“新文化运动”一节时，教师应充分利用课本，注意挖掘德育元素，在文化运动中，一起有志青年充分意识到只有改变人们的思想，进行思想革命才能救中国，他们开展了一场轰轰烈烈的思想文化运动，与中国传统的旧道德和旧文化做斗争，不畏艰险，锐意进取，传扬积极先进的民主与科学文化，学生们在学习本课时，教师应该有意识地指导学生看到胡适，鲁迅等先进分子身上的锐意革新，为国奋斗的精神，让其树立积极向上，爱岗敬业，为中华民族实现伟大复兴而奋斗的精神。
三、学习中国共产党万里长征的故事 树立艰苦奋斗的价值观
艰苦奋斗历来是中华民族的优秀传统，正如习近平所言：幸福生活不是想出来的，而是靠伟大的人民艰苦奋斗而来的，我们如果想在某一行业或某一领域做出成就，没有艰苦奋斗的精神是万万不可的。为了实现我们自己的理想，不害怕下苦功夫，敢于和困难挫折勇敢作斗争，不惜牺牲自己的一切而奋斗。没有艰苦奋斗精神的个人，不能取得成功，一个没有艰苦奋斗精神的国家，不能繁荣富强。艰苦奋斗是实现理想的重要条件，我们必须在课堂上宣扬这样的思想，让学生树立艰苦奋斗的优秀品质。
例如，在学习“中华民族的抗日战争”的时候，中国红军不畏恶劣的环境条件，过雪山爬草地，突破重重困难，长征共计历时两年，横跨十多个省份，越过了数百天大江大河，跨过了约40座高山峻岭，经过了十多个少数民族生活的地区。在自然条件极其恶劣的情况下反围剿更是困难重重，战斗人员迅速减少，然而，中共红军从不言败，发扬着艰苦奋斗的卓越精神，坚持不懈，为共产主义理想而奋斗，最终取得了战争的胜利。这段可歌可泣的史事应让学生们充分意识到艰苦奋斗的重要意义，在以后的学习和生活中，不断发扬艰苦奋斗的优良品质。
通过上文分析，我们可以清楚的看到历史课本中德育素材的丰富性和多样性，广大初中历史教师应充分重视历史课本的德育作用，讲完课本知识基础内容后，要提炼其中蕴含的精神品质，让学生们如沐春风，在初中阶段养成良好的人格品质并且树立正确的价值观，为以后的人生奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谢菡.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育,2017,3(13)
[2]海力力·热合曼.初中历史德育渗透策略浅析[J].赤子(上中旬),2015(04)