李革荣
福建省清流县实验中学 福建 清流 365300
摘要：本文主要从初中历史材料解析方法探究进行阐述说明。材料解析是当前中考当中的主要题型，并且对学生自身能力的提升也有关键性的意义。历史材料解析具有新材料、新情境、新问题的特点，可以从更高层次以及多角度对问题进行分析。初中历史教师在教学的过程中应当对材料解析进行深入的分析，紧紧抓住材料解析的发展规律，促进历史课堂的长远发展，提升学生的历史综合素养。
关键词：初中历史；材料解析；方法探究
引言：在历史教学当中，材料解析在学习当中占据了关键的地位。但是学生在学习有关类似题目的时候会感觉无从下手，主要就是因为学生没有掌握良好的方式方法，所掌握的方式也只是最基本的。因此教师在教学过程中应当引导学生多练习，在训练的过程中掌握基础知识，提升自身的解题能力，从而使学生可以达到熟能生巧的地步，促进自身实践能力的全面发展。
一、仔细研究教材，寻找教材当中的相关文化史
教师在对学生进行历史的教学过程中，应当仔细的研究教材，挖掘教材当中的文化史，进而引导学生学习和了解文化史。在初中历史的教材当中蕴含着很多有关文化史的内容，各式各样，丰富多彩，所以，教师应当不断的挖掘，从而将文化史有效的运用到初中历史的教学当中。不仅如此，教师还可以通过文化史和教材的内容提出相关的历史问题，并且让学生可以通过自己的所学和所了解的知识进行积极主动的思考，从而回答相关的问题。通过这样的方式不仅可以有效的利用文化史和教材的内容锻炼学生的思维能力，还可以让学生收获到更多的知识，并且提升学生自身的责任感以及使命感。举例来说，比如说在讲解到《世界经济全球化》教学内容时，首先，教师可以结合教材当中所讲到的内容和课外的一些相关全球化的发展并对学生展开提问。比如说“世界的发展是怎样走向全球化的？什么原因会导致世界经济全球化？全球化的发展意味着什么？”教师引导学生通过当时的历史时代背景，并且站在不同的角度对问题进行思考，了解到历史的发展趋势以及其中的根本原因，使学生对历史具有全面的了解。
二、运用已学习的知识，灵活寻找答案
在材料解析当中会包含提问的问题，不能在历史课本以及试题所提供的材料当中直接寻找问题的答案。因此就需要学生充分的掌握命题的意图，并结合所学习的知识以及掌握的历史知识，运用唯物主义与辩证唯物主义的观点，在试题提供的历史材料当中进行有效的信息提取。历史教师在日常的教学当中应当加强对历史知识运用、历史问题分析以及综合能力进行全方位的训练。不仅如此，历史教师还应当要求学生在回答问题的过程中应当文字精炼、简洁明了，不要过多的节外生枝。在问题分析的过程中应当运用“全面的”、“一分为二”的观点来进行分析，不能导致问题的回答不见本质，只见树木不见森林。用历史观分析材料，可以有效辨别观点错误的材料，提高学生的判断能力。
三、针对资源输出多元问题，锻炼学生实证分析技能
教师在展开课堂教学的过程中可以根据互联网以及多媒体设备，帮助学生在课堂学习提供更加丰富的资源，并通过在丰富的史料信息当中得到对课程内容的深入认知。不仅如此，这样的方式还可以提升学生对探索的欲望，同时，教师还应当在此基础善于运用史料对学生进行指导，实际来说也是针对史料资源输出多元问题，并且驱动学生思维，同时结合史料教学更有规律与方向展开对真实历史事件的分析，由此一来，深化了核心素养的关键技能。
举例来说，在学习《伟大的历史转折》的教学内容时，教师可以根据主题“家庭联产承包责任制”，并且提出与当时社会背景以及土地管理相关的史料资源，同时，这些资源还可以成为学生在学习过程中的辅助材料，由此对家庭联产承包责任制度这项改革制度进行全面的内容解析。对于史料的运用，教师还可以通过问题的提出驱动学生的思维，并且吸收到史料的关键信息，加深历史事件的进一步了解。
四、通过穿插，可以培养学生正确的情感态度
教师在对学生进行历史教学时，学生情感态度的培养具有极大的作用，良好的情感态度可以使学生在学习以及生活当中都是必备的内容，并促使着学生的身心发展。史料教学作为历史教学中的穿插资源，可以对课文的知识内容进行拓展，使学生对比较抽象的历史内容具有更深的了解，并且对学生的情感态度培养也起到了关键性的作用，史料当中都会蕴含一定的情感，从而使学生在进行历史阅读的过程中感受到历史丰富的情感，使学生在进行阅读时产生充足的思想情感，并且从中流露出积极向上的情感态度，不仅如此，学生通过对这些史料的阅读与情感体验可以得到更加深刻的情感培养。由此一来，不仅可以培养学生历史核心素养，同时传递出了积极向上的情感态度。举例来说，教师在教学《民族团结与祖国统一》的教学内容时，这节课主要讲的内容就是民族区域自治对祖国统一、民族平等、民族团结的情感，教师应当充分抓住这一机会，并且培养学生正确的情感态度，使学生充分的意识到民族需要和谐统一、团结一致，教师还应当引导学生对香港以及澳门的回归进行思考，并对一国两制的指导方针进行理解，深刻的感受到祖国统一的伟大以及祖国为了实现统一而做出的巨大努力。使学生具有“一个中国”的政治思想，对祖国的统一作出支持，并对一些藏独、台独等不良分裂现象做出反对，促使学生具有一个正确的情感态度，通过良好的情感态度也是对完整祖国的热爱之情，不仅如此，为国家统一以及社会和平的不断努力做出了奋斗的思想理念，使学生对民族具有自豪感，实现对祖国的高度认可，同时还使学生的历史核心素养得到有效的提升。
五、结束语
总而言之，掌握史料分析的步骤与方法是当前历史学习当中最基本的要求，学习的关键就在于日常的不断训练，只有通过不断的训练才可以让学生掌握基础知识，提升自身的解题能力，最后让学生发展成为自身的知识技能。教师在训练的过程中应当从多个角度出发，进行全方位的思考，促进学生能力的全面发展。
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