杨 梅
枣庄市山亭区山城街道刘庄小学 山东 枣庄 277200
摘要：新时代教育，注重创新、把握素质教育先机，才能有效推进教育改革，加快学生发展。高速发展的社会，学生面临的压力、焦虑情绪前所未有，如何保障学生心理、身体的健康，具备良好的身心体魄是目前教育需要思考的问题。既要学生拥有健康、舒适的学习环境与健康的教育氛围，也需要学生具备冒险精神、创新、创造能力。小学生受到学习压力的影响，不少学生恐惧学习，产生焦虑情绪、自卑心理，这不利于学生身心的成长，当前教育需要高度关注。因此，在目前的小学音乐教育中渗透心理健康教育，贴合学生发展要求，将为学生构建良好的学习环境，加快学生的发展。这里就围绕着小学音乐教学中渗透心理健康教育做讨论，并提出相关意见。
关键词：小学音乐；心理健康教育；讨论；意见
小学音乐教育注重对学生美学情感的培养，如审美能力、心理疏导教育、心理方面的教育等，利于于学生情感、品德、思想等要素的提升，并具备友善、热爱生活、喜欢艺术、追求美好的品性，能够有效加快学生发展。
一、科学有效的选择音乐教学内容，注重情感教育
通过多年对音乐教学的研究，发展在教学中选用艺术领域经典的著作能够很快引起学生的兴趣，并且激发学生的情感共鸣，对学生探索音乐知识，获得音乐启发有着明显有效的作用。
在具体教学中，教师需要立足于学生的思想，侧重点在于选用新颖的社会音乐，而这样能够引发学生的共鸣，同时也更容易让学生参与。要想将情感教育有效整合进音乐教学课堂教学中，在音乐开课前，教师应该确立学生的审美基调，选择的音乐教学内容既不可以超过学生的理解范畴，同时感情基调也应该符合当下学生的思想发展。一般说来，小学阶段的音乐教育注重对学生情感、思想的教育，培养学生良好的审美能力，并始终以情绪、情感的呈现为主要脉络，奠定整个教学的基调，因此要渗透心理健康教育，就需要从情感入手，渗透心理健康教育。如在开展音乐教学时，教师可以在课堂播放课本中精心筛选的名曲，并让学生在教师的引导下进行赏析，学生将试着对其进行演唱，借助比较、先听后唱、精听与粗听等方式去体验音乐魅力，而在这个过程的学习中，音乐所传达的情感将跌宕在学生的内心，让学生对音乐的情感有一个基础的定调，这是学生音乐情感的共鸣，有助于学生提高情感品质，帮助其更好的参与学习。同时，在学习中，如果具备一定的教学条件，教师为学生提供与教材内容相匹配的全套音响磁带，并对学生进行有效教育与指导，而这样既可以提高音乐教学的丰富度，同时也可以增进学生的兴趣，让学生在以音乐为载体的教学中对情感与思想有一个全面性的教育，帮助其更好的发展。
二、构建健康、趣味性的音乐教学课堂，推进学生健康发展
音乐的课堂应该把主场优势交给学生，让学生主动在课堂绽放，散发个人的魅力，才能营造健康、欢快的音乐教育氛围，提升学生教学体验效果。
音乐课堂应该追求以简至美的思想，富有灵动性，象征朝气蓬勃的生命，同时也具有想象性、创新性，学生在学习中融入自己的情感，思想，把握音乐教学的节奏与氛围，让音乐散发的旋律、情感与学生的思想充份融合，学生在音乐的氛围下感知事物，认知事物，并思考对美的理解，这才能在音乐教育中很好的渗透心理健康教育。同时，随着音乐教育的深入，教师应该采取多元教育形式引导学生参与音乐体验，如联想、用心去感受音乐的魅力。如从音乐中感受到了情感的共鸣，思想的交融，这就是音乐赋予的健康教育元素。教师在其中应该做好指导，帮助工作。教师的角色不应该是决策者、课堂的主人，而应该是学生的伙伴，朋友，教师用自己渊博的知识与情感来启发学生思考，启发学生参与音乐活动。建立信任、平等的状态。教师在健康的教育氛围下与学生打成一片，组织学生进行音乐欣赏、儿歌独唱，甚至教师钢琴伴奏，学生跟随节拍进行歌唱，感受其中所存在音乐美，生命健康美。
音乐的存在本身富有艺术性，往往音乐中会融入行为艺术表演，如舞蹈。教学中为了让学生感悟深刻，体验强烈，教师可以有组织的展开舞蹈练习，歌舞共同作用，使得课堂获得最佳教学氛围，在这种教育环境下，学生的思维、情感、身心、品德都将获得提高，利于学生的高速发展。
三、以小组形式展开交流合作教学，培养学生乐观、向上的价值观
新课标教育改革的深入，对于音乐教育就提出了相关要求，其中就明确指出:“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在集体中的协调能力。”可想而知，音乐教育对学生整体素质的提升显著，借助音乐教学的集体表演形式特征，展开小组性音乐教育，利于学生更高效的学习与发展，如在教师的科学分配下，对学生进行分组，并以小组的形式鼓励学生进行音乐的创作与表演，如自己歌唱、试着给歌曲自行伴奏，也可以给音乐融入恰当的舞蹈，在这种教学中学生的心灵将获得发展。教师做好鼓励、交流与帮助工作，让学生自主参与相应的音乐实践性活动，注重小组的团结、互助与配合，学生收获友谊，也得到综合素质的提升，更为重要的是，学生对音乐有了新的认识，并喜欢上了音乐，在探究与学习的过程，学生的心灵将受到净化，身心也将获得健康发展。
四、在课外音乐活动中拓展心理健康教育
课外音乐活动是音乐课的拓展，延伸，它是一种群体性活动。例如：学校开设的合唱队、舞蹈队、鼓号队等，这些活动不仅培养学生的兴趣爱好，又能愉悦身心，让每个学生都能感受到集体的温暖，又培养了与他人合作的品质，这样才有利于学生心理正常发展。一项活动的开展，会让一个孩子经历意志品质的锻炼，接受各方面的考验；一个在成人看来毫不起眼的活动，会让一个孩子学会坚持，学会坚守。
结束语:
总之，在音乐教学中，如果单纯上成音乐课，就会索然无味；如果渗透了心理健康教育，这才符合新课程标准的要求，才能培养适应经济时代的健康人才，才能培养真正的人。
参考文献：
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