朱元璋
湄洲湾北岸经济开发区山亭第二中心小学 福建省莆田市 351152
摘要：在新课改的推动下，教师对当前的体育教学做出了重新的审视。然而，面对新课改的发展要求，如何有效彰显体育运动的魅力成为当前大部分体育教师较为关注的主题。当前，由于科技迅速的发展，信息技术的普及，体育教师在实际的体育教学当中要积极引进先进的现代信息技术，将现代信息技术与具体的实践教学进行有机结合，从而将运动健身APP教学有效的融入具体的实践教学当中。这样做不但有利于培养学生的体育素养，而且还能够充分体现出体育教学的魅力所在，从而彰显体育运动的魅力。基于此，本篇文章对借助运动健身APP提升小学体育教学实效进行研究，以供参考。
关键词：运动健身APP；小学体育；教学实效；提升对策
引言
小学体育教学作为小学教学中重要的组成部分，为实现学生的德智体美全面发展的教学目标提供了良好的基础。有效地实现体育教学的魅力，需要学校、教师、学生三者共同努力。学校要给学生提高良好的学习环境，教师要给学生正确的指导，学生要坚持不懈地努力，从而提升体育教学的效率。此外，教师要发挥其聪明才智，借助运动健身APP软件，全面展现小学体育教学的魅力。
一、运动健身类App在小学体育教学中的作用
APP，一般情况下，现在界定APP主要集中在移动设备设计的应用程序，代表性产品有平板电脑，也含智能手机。将运动健身类APP引入小学体育教学中具有很多作用，具体作用我们从以下几方面分析。首先，可以增强课堂教学的趣味性，要想使课堂效果达到预期的理想状态，教师首先做的就是调动学生学习积极性，因为只有让他们对所学知识产生兴趣才能自主参与到课堂中。运动健身类APP软件本身就具备丰富的板块，可以在最大限度上激发学生的学习热情，进一步帮助学生形成一个良好的运动习惯，教师可以通过此APP实时掌控学生的运动情况。其次，APP的应用还可以提高体育教学内容的科学性，倘若课堂内容缺乏科学性不仅会影响教学水平，一定程度上还会造成学生身体上的损伤，所以教师可以借助APP为学生播放相关教学视频，通过细心、耐心讲解可以推动课堂教学顺利进行，从而使APP发挥出最大化的作用和价值。
二、小学体育课程中健身类App应用的现状
（一）教学管理中的难点
通过健身类APP开展小学体育教学，在一定程度上为教学管理带来困难。因为学生个体的不同，身体状况和身体机能与健身需求存在差异，因此，以健身APP帮助学生制定体育运动与健身的方案当然也是不同的。具体的体育课程当中，学生运动时间的长短与强度存在差异，导致实际的教学管理出现一些难点。与此同时，小学体育运动中，体育教师很难全面监督学生运动的情况，还是存在严重的投机取巧行为。例如，体育课中开展的跑步训练，有一些学生带有多部运动手环，期待其他同学参与运动完成体育任务，使得小学体育教学很难达到具体的效果。小学健身APP缺乏管理平台，教师很难利用后台管理有效地管理学生，使得具体的小学体育课程中出现严重的投机取巧问题。
（二）体育学习动机
小学体育教学中，一旦学生出现学习动机偏差，就会导致教学质量直线下降，并影响学生运动意识的建立，这是小学体育教学中非常重要的一个问题。在小学体育教学过程中，很多学生并未认识到运动的优势，一些学生为了达到某种目的才参与到体育运动中，这些学生都没有主动参与体育运动的意识。体育教学中，许多学生只是为了应付考试或者是家长的任务，体育学习的整体质量与效率很差。
教师在小学体育教学当中，总是非常依赖健身类的APP，不注重体育学习的意义所在，不能很好地帮助学生树立正确的体育运动观念，并且在体育教学中非常重视学生体能的开发，致使小学生逐渐丧失对于体育运动的兴趣，积极性越来越低，对小学生体育学习的整体质量造成严重影响。
三、提升对策
（一）创设云课堂，建立运动表象
云课堂，是指教师借助某运动类APP中的应用功能建立的网络课堂。教师通过上传相关微课程，引导学生在课前进行自主学习，初步建立运动表象。以《站立式起跑》一课为例。课前，教师在某运动类APP上创建了自己的云课堂，将自动生成的“站立式起跑”主题课程编码发送至任教班级的家长聊天群，家长指导学生通过搜索或扫码加入云课堂。学生点击并自学“学习资源”一栏中的微课——《站立式起跑》。教师可以通过后台查询功能，检查学生的注册情况、学习进度，及时地掌握学生的学习动态，并利用平台提示功能提醒家长督促孩子完成课前学习。通过云课堂的自主学习，学生能在课前建立良好的运动表象，初步掌握即将学习的体育技能。尤其是部分体育学困生在云课堂的支持下，提前了解和尝试解决技术难点，不至于在课堂学习中产畏惧心理，增强了克服困难的自信心。
（二）运动类APP，固化技能每一课
小学生和家长体育专业水平有限，很难对运动技能的掌握情况做出客观评价。教师可以鼓励学生相互拍摄技能练习的视频，上传至运动类APP作业任务中。教师通过观看上传的视频及时评价学生的掌握情况，并给出专业意见。此外，学生还可以利用APP的答疑讨论功能，通过即时互动解决技术疑难点。比如A学生反复观看微课后，尝试模仿站立式起跑的姿势，但总觉得动作有点别扭。他就把自己起跑的视频上传至答疑讨论区，请教师点评指导。教师发现该生起跑时并没有做到重心前移、身体前倾，甚至为了踮起后腿的脚尖造成重心后移。学生继续提出疑问：“为什么站立式起跑的准备姿势必须要把后腿的脚跟提起来？这样的姿势跑出去更慢了。”教师随即对该问题做出了回复：只要做到重心前移，就能发挥站立式起跑的优势。除了个别辅导外，教师还可以利用APP将学生的共性问题进行汇总，做成指导微课，以“纠错包”形式上传至APP资源库中，方便学生随时在课后学习，更好地掌握课中所学的技能，固化运动技能。
（三）运动类APP为实现终身体育奠定了坚实地基础
运动类APP对小学生的影响不仅仅是为了提高其身体素质，更为重要的是能够使他们养成良好的运动习惯和坚持持之以恒地参加体育锻炼，这是一个长远的重要目标。运动类APP的运用，使小学生在体育锻炼频率和时间上均明显增加，体育需要和体育态度也较良好，这都为养成良好的运动习惯、坚持持之以恒地参加体育锻炼、实现终身体育运动目标奠定了坚实的基础。但是这需要更多地开发运动类APP功能，不断的提升和完善功能，主要围绕着增强体质、塑形减肥、课外娱乐和调整内心世界的身心健康等内容进行。
结束语
综上所述，体育教学是小学教育阶段中不可缺少的重要课程，对提高学生身体素质和树立终身运动意识具有促进作用，而要想更好地促进学生全面发展教师可以借助运动健身类APP辅助教学，利用运动健身类APP做好课前准备帮助学生打开身体各项机能，它的增添还可以调动学生的积极性和主动能动性，并加强身体素质训练和加强肌肉放松训练，如此一来就可以使运动APP发挥最大作用，进而大幅度提升学生身体素质和课堂教学质量。
参考文献
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