黄文博
陕西省西安市雁塔区翠华路小学长大校区
【摘要】小学生一般都是6岁到12岁的孩子，他们正处于天真活泼的年纪对一切的事情都比较好奇。那么数学对他们来说比较抽象，所以学习数学的过程也是比较困难的，再由于教师在教学过程中采用的方法会让他们感觉到枯燥无聊，所以就会更加排斥数学。那么教师在教学过程中，就要采用新型的模式，在小学数学教学中要加强课堂的趣味性，使学生在一个轻松愉快的氛围中学到知识，并且喜欢上数学。
【关键词】小学数学 课堂 趣味性教学
【正文】一切获得成就的人，他们在自己的领域中都有浓烈的兴趣。在小学数学教学中，兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，那么他们就会去积极主动的学习数学，乐于学习数学。那就会提高教师的教学质量，尤其是小学生他们会对自己感兴趣的事物的专注度会更加的高，所以小学数学教师要提高课堂的趣味性。
一、打造游戏课堂
每一个小学生都爱玩游戏，那么打造游戏课堂，就会提高学生学习数学的兴趣，他们就会积极主动的去学数学，而且会在课堂中积极的参与进来，提高了学生的学习质量。对于小学一年级的数学课堂中的游戏设计一定要相对的简单一点，因为小学一年级的学生的理解力都比较有限，如果太难他们不容易理解，从而导致他们不敢参与进来，那么对教学目标的完成，没有任何的意义。
例如，在一年级数学下册加与减的教学中，教师可以和学生来一个角色扮演的游戏，老师扮演卖铅笔的人，学生来扮演买铅笔的人。在课前老师可以准备很多只铅笔和橡皮以及零用钱与学生来一个真实的游戏。教师作为卖铅笔的人可以进行吆喝：“小朋友，你要买铅笔吗？快来看一看，这里有20支铅笔，你要买几支呢？”这时小朋友可以根据自己的意愿买走铅笔，比如说买走了五支铅笔。这时候教师可以说：“我这里一共有20支铅笔，这个学生买走了五支，那我还剩下几支呢？”这时可以让其他的学生过来数一数还剩下多少支铅笔。然后在进行下一轮的吆喝：“快来看一看，我的铅笔很好用，我这里只剩下15支铅笔啦，小朋友你要买铅笔吗？”这时第二个小朋友过来，根据自己的意愿买走了两支铅笔，这时教师可以在让其他的学生过来数一数还剩下几支铅笔。减法的游戏进行到这里教师也可以进行加法的游戏，比如说：“我这里只剩下13只铅笔了，我要去进货了。”这时教师在掏出5支铅笔，然后进行提问：“那么我这里一共有多少支铅笔呢？”然后再让学生数一数一共有多少支铅笔。通过这样游戏的环节，让学生了解了加与减的知识，同时增加了学生的趣味性和参与度，教学质量会大大提高。
二、借助评价，构建和谐的师生关系
趣味性教学并不仅仅局限于教学方法的创新，有些时候学生与老师之间的和谐关系，也是打造趣味性的教学的关键。在数学教学的过程中，教师熟悉每一个学生的学习状态，对于学生学习的效果以及存在的问题，教师可以通过评价的方式来传递给学生，促进了良好的师生关系。
例如在上课的时候学生回答出正确的答案，教师可以说你太厉害了，你真棒，给学生一个肯定的评价，提高学生的自信心。有的学生比较胆小，怕回答问题出错，那么教师可以给他一个肯定的眼神，并且鼓励他不要怕大胆一点，即使出错了也没有关系，你就是最棒的。再比如有的学生犯错误了，教师要及时的纠正错误，告诉他这样做是不对的，希望他下次不要再犯了。另外教师也可以借助学生评价学生的方式开展一个班会，让学生去评价自己的同学。通过一系列的评价方式可以增加学生与老师之间的关系，让学生对自己的学习有一个清楚的认知，提高学习的热情和自信，这也是提高数学课堂趣味性的一种方法。
三、利用多媒体，打造多彩课堂。
由于我们国家的不断进步，多媒体教学在学校课堂中被广泛应用，这一教学模式，激发了学生学习数学的兴趣，提高了他们的理解力以及课堂的参与度。
例如在一年级数学下册认识图形的教学时，教师可以先让学生了解基础图形的特点，然后教师可以利用多媒体播放一段视频，待视频播放完后教师进行提问：“在视频中你都看到了什么图形？”学生便会积极举手回答问题。如果学生回答不出来那么教师可以再播放一次，让学生仔细观察学生通过观看视频，找出相应的图形。另外，教师也可以将学生分成小组的形式，看每一个小组回答出的问题又快又对，然后教师利用多媒体展示出一个静态的图片，然后提问：“这个图中可以分解成哪些形状？比如说是三角形？正方形？长方形？圆形？”等小组回答完问题后，教师可以将静态的图片转化成动态，进行分解，得到基础图形。通过静态的图片和动态的图片，提高学生的理解力，通过感官刺激，激发学生学习的欲望与兴趣，课堂效率就会事半功倍，学生掌握知识点也会更加轻松，课堂的趣味性也会提高。
【结束语】总之，小学生学习数学，由于受到他的生理因素和心理因素的限制，可能会有一些困难，但是作为小学数学教师，不管是打造游戏课堂，还是借助评价，构建和谐的师生关系，再或是利用多媒体，打造多彩课堂。数学课堂的趣味性，让学生体会到学习数学是如此的有趣，以及数学在现实生活中的意义，那么学生，就会喜欢上数学，为后面学习数学打下坚实基础。
【参考文献】
[1]廉锦涛.试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（04）：145-146.
[2]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J]. 中国教师，2018（2）：153.