李双
天津市滨海新区塘沽河头中学 天津滨海新区 300454
摘要:分层教学是一种针对全体学生进行因材施教的教学模式,分层教学改变了以往的刻板的教学方式采取教师适应学生的方式,重视学生的个性,尊重全体学生,杜绝传统教学之中存在的牺牲一部分人来换取另一部分人发展的现象,真正意义上做到了因材施教分层提高,做到优秀的学生可以拔尖,学困生也可以不掉队,整体促进了班级的学生发展,达到整体优化的目的。分层教学的核心在于正视独立学生个体之间存在的差异,针对学生的现状进行分层推动的教学工作。本文结合某初中具体情况,对初中数学教学工作推进分层教学进行了讨论研究。以下内容,仅供读者参考。
关键词:初中数学;教育教学改革;分层教学
针对学生群体的调查问卷结果显示,同意施行分层教学的学生之中,认为分层教学的针对性更强的学生占到了绝大对数,学生普遍认为分层教学有利于节约更多的时间,且教学的效率和效果比传统的教学方式更高。接下来本文将会对分层教学在学生群体之中广受欢迎的原因进行分析,探讨分层教学与数学教学的结合实践。
一、分层教学的教育理念
新课标对教学工作的开展提出了一个新的教育理念:人人教育观。该观点在当今教育界占据很重要的地位。人人教育观指的是要在教学活动进行的过程中贯穿以人为本的思想,要尊重学生的个性,尊重个体与个体之间的差异,要注重对学生的个人潜能的开发,并将其设为教学活动的重要目标。在当前的数学教学过程之中,要倡导推进分层教学模式,要以此种方式对学生个体差异的需求进行满足,保证每一个学生都能将其的潜能挖掘到最大程度。
二、分层教学模式的具体信息
初中数学的分层教学应用对课堂教学以学生为主体的这一内涵进行了很好的体现,促进了素质教育的发展实行,有利于其全面实施展开。分层教育是一种通过教师与学生、学生与学生之间的互动完成相应教学任务的教学模式,它具有下面几个主要特征:一,促进学生的认知能力的发展;二,体现了学生在教学之中的主体作用;三,及时反馈学生的教学信息。在分层教学也存在着一定的策略,比如课堂气氛要良好,教学环境也要处于一个较高水平,关键是教师要针对学生的李理解能力进行教材的教学设计。而相关的教学操作细节也是十分重要的,主要包括如下环节:
(1)引:教师要对于新课创设一定的导引情境。教师可以采取对课本有关的问题向学生进行课前提问、情景设计等办法,来抓取学生眼球,提升学生对新课学习的兴趣和热情。
(2)读:教师提出重点,引导学生自己读出重点体悟重点。教师要做到对新课的熟练掌握,对于重点和难点部分进行分析,确定学习的目标,做到有地方四。教师也要及时给予学生以指导,帮助学生了解和解决自身学习存在的问题。
(3)探:教师要促进培养学生的自我探索能力。学生在自学之中遇见难解决的问题教师不要急于给出答案,要让学生们学会自我探索。与此同时还可设置分层讨论,让学生在各抒己见的讨论中促进思考,实现解决问题的目的。
﹙4﹚练:练是最后也是最重要的一个环节,它有助于学生将新课的各个知识点更全面渗透地了解掌握。所以教师在设计练习题的过程中要做到对新课的知识点渗透以及知识点的分层处理,要做到循序渐进由易到难。
(5)结:要先让同学们对课程的收获进行总结,谈谈学习体会,之后教师再对其进行补充强调。
三、数学分层教学与生活的结合
数学在生活之中占据非常具有影响力的一部分,在远古时期,发明出来的简单的数学也对社会造成了巨大的推动作用。这就可以表明生活与数学是不可分割的两个整体,数学来源于生活应用于生活。比如我们日常生活的购物以及交易,需要多少钱以及怎样能做到最大限度的节省资金;比如各种网购软件上的节日优惠,如何能更好地对其利用;以及政府救助的拨款怎样能做到妥善安排等等。生活中的事情由小及大无一能脱离开数学的应用。去发现生活中的数学问题,从而对这些问题进行研究解决,这样有利于提升学生对于数学学习的热情。如果教师还是采取传统的灌输式教学,一味的将知识倾泻给学生,把学习与教学都仅仅当成一种任务和负担,只会使数学的教学各种变得越来越枯燥乏味,打消学生学习数学的积极性,那么学习数学的意义也无从体现。
综上所述,要在生活中找寻有趣的数学问题以及现象,让学生对数学燃起兴趣,让学生在生活之中体会数学的应用,这才是数学教学工作全新的教学方向。而使每个学生都能够更好地利用所学到的数学知识解决生活中的问题就涉及到分层教学模式的应用,只有数学教学之中将分层教学与生活化相结合,才能促进学生更好地利用所学的数学知识提升自身生活的质量。教师要立足于学生个体差异的需求,对其制定专需的学习方案,在学生的原有基础上去促进学生对于数学知识的学习。在数学教学生活化的过程中要做到将书面教材知识与生活知识与场景相结合,实现课堂的生动有趣,吸引同学们的兴趣与注意力,同时还能使数学教学更加的社会化和实用化。只有让学生将所学的知识运用到生活之中,才能更好地体现数学学习的意义,使学生在使用知识的过程中学会生活甚至学会做人。
四、分层教学在数学教学工作之中的影响
分层教学对学生的均衡全面发展起到一定程度的促进作用,有利于学生综合素养以及整体素质的提升,更全面地激发学生的潜力和潜能。使学有余力,擅长数学的同学做到超前发挥,做到更好,打破限度;同时也有利于为学习基础较差,自身数学能力较弱的同学制定提升措施,鼓励其学习数学,激发学生的热情和信心,使其在学习数学方面可以获得一定的成就感,促进其能力的进一步提高。最后达到每个同学都有所发展、有所进步、有所成就的教学目标。
五、结语
本次研究的数据结果是以在研究者的自我教学实践以及校内数学教师在教学的实践活动之中的总结为基础,研究者自身对分层教学在数学教学之中存在的问题以及不足制定了针对性的解决措施,只是还未来得及实践检验,希望会通过日后研究者以及其他同行对其的实践加以改进与完善。没有任何一种教学方式在世界范围内都是通用的、准确的以及适用的,对于教师来说,就是在教的过程中学习,在学习之后去教,所谓“教学相长”的过程。希望通过以后的教学实践的积极探索,能够提供更多有借鉴意义的教学经验以及反思,结合不同实际对其进行改进完善,达到为教育事业贡献一份自己的绵薄之力的目标。
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