欧芩雁，
铜仁市实验小学，554300
摘要：文本的非连续阅读是语言能力的重要因素之一，尤其是在零散的信息逐渐占据信息主流的时代，文本的非连续阅读是获取信息的重要手段。因此，对于高年级学生而言，非连续的文本阅读能力将决定他们信息获取的速度和效率。教师必须重视这一能力，综合运用各种教学方法，制定严格的教学计划，提高学生的阅读能力。
关键词：小学；高年段；语文；非连续性；文本阅读；教学策略
引言：文本的非连续阅读是今年出现的一种新的阅读概念。与传统的文本阅读相比，它更简洁并且可以在短时间内生成更多信息。小学生的高年级处于好奇心和记忆力的高峰，学习压力并不大，这是接收大量有用信息的最合适阶段。使用非连续的文本阅读可以扩展学生的信息访问范围，从而增加学生的知识并发展学生的思维方式，并且为将来的高中学习奠定了良好的基础。
1非连续性文本阅读的含义
连续文本是最传统和经典的文本形式。它具有文本的基本相似性，并通过语言和结构的组合形成基本信息的传递。与严格的，类似故事的连续文本相比，非连续文本更为特殊，也称为“非连续文本”。这是一种阅读由逻辑和不精确段落级别组成的文本的方法。包括但不限于图表，图纸，漫画，小册子，广告，地图，标志等。在小学生校园内的沟通建设的整个过程中，教室中的图像，老师的多媒体教学等都是很好的，非连续阅读文本的载体。合理使用这些载体不仅可以拓宽学生的信息获取渠道，而且对于确保学生获得更多积极信息并促进身心健康发展也很重要。
2.非连续性文本阅读的优点
2.1更多信息
与纯文本相比，非连续文本采用表格，图像等形式，这可以使某些信息更加具体。
2.2更高效
可以以表格或图像的形式灵活选择非连续的文本以传输信息。一些广泛的信息只能用文本或图像呈现，从而提高了信息传输的效率。
2.3对于许多信息只能选择非连续文本
有时，如果仅描述文本，则可能会出现“文本无法表达其想说的话”的情况，因此某些信息只能通过非连续文本来传达，例如音乐课中的音调，以及乐谱只能用作教具
2.4 图文并茂
声音和文字非常有趣，图像中显示的信息更加简洁和具体，让小学生更容易接受。
3.开展非连续性文本阅读教学的有效措施
3.1制定严谨的教学计划
文本非连续阅读教学是新课程标准规定的内容之一，它不同于传统的阅读教学。因此，对于只接受过传统教师教育的教师来说，这是一个自我探索的项目。
因此，在教学前，教师应该制定正确、严谨的教案，预见课堂上可能出现的问题，更重要的是，明确如何开展非连续文本阅读教学。完整的课堂是小学课堂教学的重要渠道，而教师的教学经验较少。可以考虑在班级板、报、墙等知识领域的角落粘贴一些残缺的照片信息，如地理、百科全书等，通过图像的非连续形式增加学生对信息的获取。并逐步引导学生通过非连续的课文阅读来获取知识，拓宽视野。随着教学的成熟，教师可以鼓励学生使用手机、互联网、媒体等形式获取更多积极有益的信息。
3.2筛选正确合理的教学内容
对于非连续的文本阅读而言，最重要的事情是在最短的时间内获取信息并增加知识的存储量，但是信息也分为好与坏，某些信息可能不适合小学生。因此，教师必须严格检查教学内容并监督信息，以确保学生身心的健康发展。对于小学高年级的学生来说，最暴露的非连续文本阅读之一是中文教科书中的插图。另一种是课外阅读材料。教师首先需要了解插图在教科书中的作用，并通过解释图片的形状使知识更加生动。教师可以将教科书知识与地面姿势和身体形态相结合。在此图片中指出Runtu的字符，以便它可以扮演非连续文本的角色。然后，教师需要知道如何教育学生过滤课外阅读材料，鼓励和鼓励学生更多地接触有用的信息，并在教室和校园内建立更多有趣且专业的知识图表和图像，以使学生感到非连续。阅读性文字的乐趣。
3.3创建良好的阅读环境
对于小学生甚至高中生来说，良好的环境并不比老师的辛勤工作更糟。因此，良好的阅读环境是良好的间歇性文本阅读教育的必要条件。所谓的“非连续文本”是指与由句子和段落组成的“连续文本”相比的阅读材料，其中大多数以统计图形和图像的形式呈现。它直观，简明，概括并且易于比较。但是小学生的智力尚未得到充分发展，因此该图像显然更适合于小学的阅读培训。教师和学校可以在校园里放更多与教科书相关的图像，并附加解释，例如“老班长和他的钓鱼钩”的图像，并附加一些有关士兵和革命的解释，从而扩大学生的知识面。什么可以扩展课堂学习。
3.4 做好家校联合
归根结底，非连续性与课堂上传统的文本阅读教学有所不同。即使教师希望将其与常规教学相结合，难度也不小。因此，如果学生想掌握阅读非连续文本的技巧和内涵，仍将重点放在课外教学上，这需要老师与父母之间的沟通，鼓励父母对学生进行日常生活中阅读非连续文本的教育，鼓励父母让学生学习。接触更多积极的信息，实现家庭与学校之间的融合，充分发挥连续性的不足。阅读课文可以提高学生的思维能力，实际上可以提高学生的阅读能力。
4 结束语
总而言之，在这个信息爆炸的时代，非连续阅读文本逐渐成为新课程标准的重要内容之一。在这种趋势下，教师必须勇于创新，并要根据当前的现实情况进行创新。严格的教学计划中学生的条件成就需要，结合教材，可以正确地指导学生，使他们能够真正掌握阅读非连续课文的技能，并可以有效地运用它来促进心理发展。
参考文献：
[1]林露辛.小学语文高年段非连续性文本教学的课型及策略[J].读写算，2021(02):143-144.
[2]谢淑贞.培智学校高年段语文非连续性文本阅读教学解析[J].新课程，2020(34):16-17.