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基于信息技术的初中英语课堂教学改革和优化策略探究杜芳

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：杜芳

[导读] 随着科学技术的进步，教学事业的改革，信息技术的发展，英语课程教学模式的优化与改革得到了进一步推进。传统的“重视语法教学、知识讲解”的教学理念已经成为了过去，教师的“一刀切、灌输式”教学方式也逐渐成为了历史。

陕西西安爱知初级中学杜芳 710003

摘要：随着科学技术的进步，教学事业的改革，信息技术的发展，英语课程教学模式的优化与改革得到了进一步推进。传统的“重视语法教学、知识讲解”的教学理念已经成为了过去，教师的“一刀切、灌输式”教学方式也逐渐成为了历史。初中英语新课程标准明确提出：利用现代化科学技术，拓展英语教学资源，创新课堂教学环境，完善学生的学习方式，提升教学效果。这些都是对教师的要求，也是促进教育发展的重要思想、行为。
关键词：信息技术；初中英语；教学改革；策略探究
        前言：作为教育事业改革、社会信息化的一员，初中时期的英语教师有责任、有义务根据课程总体教学目标，结合教学内容，设计更加符合学生生活的教学活动，促使英语课堂教学效果得到明显提升。而信息技术的运用，发挥了重要的作用和价值。首先，能调动学生的积极性，生动的图片、视频等能有效吸引学生的注意力，能进一步的培养学生的学习英语知识的兴趣；其次，英语课程中的知识点能运用课件的方式进行总结，能避免授课过程中的遗漏；再次，能让课堂教学内容更加丰富，并且还能在资源中进行修改，让知识点更加清晰的展示在学生面前；最后，信息技术能培养学生听、说、读、写等综合能力，实现“人机对话”。
        一、创设英语学习环境，燃起学习热情
        基于信息技术下的初中英语课堂，教材内容更加生动、具体，能促使教师的教学方式更加形象，促使课堂趣味性更加浓厚。信息技术中的PowerPoint、Authorware、Director等，都能将教材中的重点、难点知识制作成课件，将不同的数据、文字、图像、动画、声音等融合在一起，将事物的本质和特征结合，促使抽象化的文字、数字、图像变成更加生动、具体的动画内容，从而刺激学生的多个感官，为学生提供了一个更加真实的语言学习环境，促使学生学习英语知识的热情点燃，从而更加积极、主动的参与英语课堂活动和学习。
        例如：在教学“3 What color is it?”的时候，其中具有“red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、blue（蓝色）black（黑色）white（白色）、orange（橙色）brown（棕色）”需要学生掌握的重点词汇，这些词语对于刚升初中的学生来讲，具有一定的学习难度。所以，教师可以利用互联网搜集一些与单词比较符合的图片，在电子白板上展示给学生，并且配上正确的单词。这时，教师会发现，学生的兴趣高昂，会非常积极的说出与图片符合的英语单词。或者，教师在教学“What color is this?/It's......”重点句型时，如果教师直接运用语言讲解，难免会让学生觉得枯燥乏味。所以，教师可以利用PowerPoint制作教学课件，利用一些色彩比较鲜明、具体的动画内容进行句型讲解，让学生跟着动画进行语言练习，从而让学生真正的掌握英语知识。

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        二、结合学生实际生活，提高应用能力
        基于信息技术下的初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，以教学内容、学生实际生活为基础，为学生构建一个仿真的语言环境，引导学生在课堂中模拟实际的生活情景，进行英语对话练习。这样不仅能拉近学生与英语知识之间的举例，还能满足学生的好奇心和求知欲，促使学生更好的学习英语知识，让学生运用掌握的英语知识在生活中进行人际交流。
        例如：在教学“Unit 3 How do you get to school?”的过程中，教师可以在课前拍下学生上学时的照片，利用多媒体电子设备展示给学生。这样的方式对于学生来讲具有一定的新鲜感，比较贴近学生的实际生活。之后，教师引导学生进行小组讨论，运用“How do you get to school？/I ride my bike.”、“How does Mary get to school？/She takes the subway.”重点句型进行交流。通过仿真的生活场景，为学生提供了语言对话的机会，促使学生的语言能力得到提升，使学生的英语应用能力得到了提高。
        三、借助现代信息技术，丰富教学内容
        学习英语知识的道路上，最大的阻碍就是没有一个良好的学习氛围，并且学生所学习的知识都局限在教材中，学生比较依赖教学时间。所以，这就需要教师合理的运用信息技术，丰富教学内容，拓展学生知识视野，让学生获取更多的英语知识。
        例如：在教学“Unit 9 I like music that I can dance to.”之后，教师可以运用信息技术，适当的在课堂中添加一些与教材内容相关的资料，如《The Bible of music》、《jurisprudence》等，引导学生进行自主探究，让学生主动阅读，学会分析文章中的内容，掌握重点知识，将其摘抄在笔记本上，从而使学生的综合能力得到发展，让学生的学习空间更加广阔。
        结语：综上所述，在新颖教学模式不断出现的时代中，信息技术以具体、便捷、直观等多种优点吸引了教师们的关注，受到了教师和学生的喜爱，不仅能促进教学效果提升，还能提高学生的学习效率。但是，如果将传统教学模式完全摒弃，只运用信息技术开展教学也是不行的。信息技术在初中英语教学中顺利开展是需要一段较长的时间，需要教师进行深层次的摸索和实践的。在这个过程中，只要教师以饱满的热情面对学生，给予学生尊重和热爱，发挥信息技术的作用和价值，将其与传统教学模式结合，就一定能获取良好的教学成效。
参考文献：
[1]向荣. 基于信息技术下的智慧课堂在初中英语教学中的运用[J]. 中学生英语,2021,(12):146.
[2]宋英进. “互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式[J]. 新课程,2021,(11):162.
[3]赖静. 应用信息技术开展英语阅读课的探索——以初中英语Is this your pencil? Section B 2a-2c为例[J]. 中国信息技术教育,2021,(06):51-52.