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初中语文主题单元整合阅读教学

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：罗永雄

[导读] 随着新课标的改革，初中语文的阅读要求也逐渐提高了。在新的教学任务下，老师需要对初中语文主题单元整合阅读教学任务做出调整，以此跟上社会的要求。初中的语文阅读教学并不难，需要老师灵活的指导学生，让学生掌握阅读技巧，笔者在此篇文章就如何对初中语文主题单元整合阅读进行教学给出了自己的一些意见，供广大教师参考。

福建省宁化城东中学罗永雄 365400

摘要：随着新课标的改革，初中语文的阅读要求也逐渐提高了。在新的教学任务下，老师需要对初中语文主题单元整合阅读教学任务做出调整，以此跟上社会的要求。初中的语文阅读教学并不难，需要老师灵活的指导学生，让学生掌握阅读技巧，笔者在此篇文章就如何对初中语文主题单元整合阅读进行教学给出了自己的一些意见，供广大教师参考。
关键词：初中语文主题单元整合阅读
        初中语文是一门十分重要的学科，学生在学习语文的时候，能够学习到先辈和现代人的思想精华以及伟大的智慧。为此，让学生去阅读，是一件十分有意义的事情。老师在教学的过程中需要使用一定的教学策略去指导学生学习。每个语文单元都会有一个阅读整合任务，老师可以巧妙地设计阅读整合任务让学生能够在单元任务学习中提高自身的语文阅读水平。
        一、核心素养背景下初中语文主题单元整合的重要意义
        现在，教育部对学生的语文阅读要求越来越高了。语文是一门涵盖了丰富知识的学科，我们古代先人的伟大智慧，丰功伟绩，名人名史都存留在语文阅读教材中。现代人在建设中国的过程中做出的贡献，伟大成就也都记录在课本中。让学生学习语文不仅仅是提高学生的阅读理解能力，更是让学生了解我们国家，紧跟时事，不忘历史，提醒学生要认真努力学习。在传统的语文教学任务中，老师并不会过于在意培养学生的语文理解能力，他们一般都是照着课本进行教学，课本上有的习题就和同学们讲讲，并不会对知识进行拓展。这样，学生的知识面并不会得到拓展。而在新的教学要求的指引下，需要不断提高学生的语文阅读量和阅读能力，让学生的语文文化素养得到提升。
        根据教育部的要求，老师需要对语文单元的阅读进行整合，让学生在整合的过程中发现新的观察事物的角度，挖掘学生的潜能。学生的语文阅读能力是需要时间进行培养的，不可能在短时间内就得到提升。老师要充分认识到这一点，给学生时间和信心，让学生在不断的阅读训练中找到阅读的有效方式。在初中，学生的学习还是比较忙的，他们要忙着准备中考。而且老师也是十分紧张的，因为中考不仅仅关系到学生会上哪一所高中，也会关系到学校的声誉，为此，部分老师就会只讲有关考试所需要学习的内容，如果不需要考的，老师就不讲了。但是阅读不仅仅关系到语文中考，还关系到学生的语言逻辑能力和理解能力，所以，老师在教学的过程中要认真教学，帮助学生提高语文阅读理解能力，培养学生对阅读的兴趣。
        二、初中语文主题单元整合阅读教学设计
        1实行整体教学，把握阅读主题
        老师在上课的时候需要严谨安排课程的内容，课程的内容安排的好与坏会直接影响到学生上课的吸收效率。如果老师准备了丰富多彩的教学内容的话，那么，学生在学习的时候就会更加的专注。因为，老师所讲的内容是有趣且生动的，学生最喜闻乐见的教学形式就是丰富多彩的。基于这些原因，老师在教学的时候要尽可能准备好上课要讲授的内容。另外，在学完每一个单元之后，老师要对这个单元进行总结。总结就是一个集合的过程，将所学习到的知识点都梳理一遍，这样就相当于是一个复习过程。在这个过程中，学生能够将之前学习到的知识点进行一个系统的整合，然后在脑海中形成一个独立的框架。这样有利于学生在未来的学习中不断吐故纳新，提高学生整体的语文阅读能力，增进学生的语文阅读素养。
        2.重视内外结合，有效延伸拓展
        在新的教学大纲的要求下，老师需要在上课的时候和学生讲授一些课外的语文知识。语文是一门需要积累的课程，很多有趣的知识都在课外。

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为了能够让学生了解到更加宽广的语文世界，老师需要多督促学生学习语文课外知识，进行课外阅读。阅读课外书有特别多的好处，能够让学生了解到不同人的不同思想，不同人之间处理事物和看待事物的方式，不同地方之间的文化差异。如果学生能够真正用心去阅读的话，那么经过了一段时间的语文积累，学生的心智会有很大的提升，情商也会变高，心态也会变好。因为在书籍中，学生会了解到另一个与众不同的世界，作者运用自己的视角描述里面发生的故事，学生在阅读的时候就和作者进行了思想交流，这是跨越了时间和空间的对话。在这场思想的对话里，学生能够交到“作者”这个好友。人生的旅途上，如果学生遇到了什么难以解决的问题，又或者是郁闷不乐的时候就会想起书籍里的人物，参考他们的行为。这样，学生的心态就更加平和与开朗了。为此，进行课外阅读是十分重要的，老师要充分认识到这一点。
        3.构建活力的单元整体教学模式
        一种好的教学模式才能够吸引学生的注意力，让学生在上课的时候更加的专注，并且愿意积极主动地思考。在进行语文教学的时候，老师需要构建一个有活力、有生机的语文教学任务。在学习完每一个单元后，都会有一个单元总结，老师要利用这个单元总结进行授课，为学生的语文知识框架的构建奠定良好的基础。在每一个语文单元中，里面的文章都是有一定的关联的，它们在主题上是相似的。老师要利用这个特性展开语文教学。针对于主题相同的文章，老师可以在单元整合教学中提出来，又或者老师可以布置课后作业，让学生自己总结一下这个单元学习的主要内容，然后让同学们起来回答。对于回答的好学生，老师要多鼓励他们，让他们继续努力，继续保持。如果有的学生回答的不好的话，老师也不要过分在意，让学生在上课的时候认真听就行，然后在下一个单元的整合任务中继续叫这位同学，不断监督同学们保持学习的动力。有的同学可能在学习的时候态度不端正，老师要积极干预，让学生回到正轨。有的同学可能觉得单元整合是十分无聊的，觉得之前讲过的知识就没有必要重复了，其实这种想法是错误的。老师如果发现了有类似想法的同学一定要尽可能地纠正，告诉他们这其实就是一个复习的过程，让同学们认真对待。
        4.着手单元整体设计，致力培养学生自学能力
        学生是学习的执行者，只有学生发自内心的想要去学习，才会学的好。如果学习总是要老师监督的话，这样的学习效果是不好的。为此，老师要和学生讲一下阅读的好处，和同学们分享好书，吸引同学们的注意力。另外，老师还要培养学生的自学能力，让学生愿意自己安排时间充实自己。学习都是要靠自己的，如果要别人逼着学习的话，这样的学习效果肯定不好。那么，如何培养学生的自主学习能力呢？首先，老师可以采用奖励的方式。在进行单元整合阅读教学的过程中，老师可以给回答的好的同学一些奖品，这些奖品可以是一支笔，一本书。这样的话，学生们会有学习的欲望。如果周围的同学都得到了小礼品，没拿到奖品的同学也会被激发向上求学的心，继而认真学习。通过这种方式，班级里的学习氛围一定会特别的浓厚。久而久之，同学们的自主学习能力就培养好了，何乐而不为呢？
        总而言之，在初中语文阅读教学活动中，老师要认真教学，掌握过硬的教学本领，激发学生阅读的兴趣，提高学生的语文素养。学生的语文阅读能力的提升是不可能一蹴而就的，是需要时间去积累和沉淀的。在这个过程中，老师要尽可能地鼓励学生，不断引导学生学习。学生在学习的过程中，有时候会因为看不到效果而丧失了学习的自信心，老师要充分认识到这一点，并不断激发学生学习语文地兴趣。在开展阅读活动的过程中，老师还需要多向其他优秀教师学习，不断提高自身的教学本领，为学生带去精彩绝伦的语文课堂。
参考文献
[1]何晓波，浅析核心素养下的初中语文阅读教学[J].课外语文：上，2-17
[2]徐彩梅，初中语文主题单元整合阅读教学探略[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2018
[3]颜凯碧，核心素养视野下的初中语文单元主题阅读教学探讨[J].向导教育导刊论文汇，2017