浙江温州市南浦实验中学 林洁 325000
摘要：体育课程的改革为新时代的体育教学提供了方法指导，并对体育教学提出了更高的要求。作为一名体育教师当前必须积极地改变传统的教学观念，不再将竞技体育作为唯一的教学模式，以促进学生的全面发展，贯彻“健康第一”的理念，在新课程改革的指导下顺利实现角色的转变,多样化的教学方法和提高学生体育素养的方法。
关键词：新课程标准；体育教学；教学改革
引言：目前,新的课程标准已经逐渐引起了人们的充分注意,如何把这个新的课程标准引入日常的教学活动中成为了一个关键问题。归根结底,即使是最好的一个课程改革规划也是需要我们通过实践来加以体现,而如何运用到实际的课程改革战略则至关重要。为此,体育老师们应认真地贯彻新时期课程改革的指导精神,改革了教学方法,教学手段,对于教学过程中出现的问题进行教学设计和评估,积极地改变了教学思路,顺应了改革的方向,为进一步提升体育教学质量奠定了坚实的基础。
一、新课程标准下体育教学改革的重要性
在我国中小学的教育教学活动中，体育运动在新时期课程改革中占有十分重要的位置，是教育中的一大重点，引起了人们广泛的关注。与以前的课程大纲相比，新的课程标准已进行了很大的更改和更新。这也需要对中小学体育课进行不断的改革和创新，从而实现新课改的教学目标，同时也提升老师们的创新精神。从这个角度出发，体育教育需要顺应新课改的主要方向，改革教学观念和教学观念，最终得以实现新课改所要实现的最终目标。
二、贯彻落实“健康第一”教学思想，淡化竞技教学模式
在目前的中小学体育教学当中，过于注重竞技体育教学，从而忽略了培养学生的体育素养，对学生的全面发展起了抑制作用。开设体育课程的目的是学习运动技能。教师应专注于运动技能的核心内容。它们应该在教学方法和教学方法上多样化和多样化，而不是仅仅依靠一种教学方法。促进学生的身心发展。因此，我们需要改变当前只注重学习竞技体育教学的现象，建立多元化的体育教育体系，建立以培养学生的综合素养为目标的综合体育教育体系，并加以实施。新课程改革中的“健康第一”指导方针。
三、积极更新教学观念
思想是行动的先驱，并且思想是体现教育结果的一个关键因素，同时对教学过程也起一定的带动作用。在新课改模式下，中小学的体育老师应当顺应新时期的课程改革观念，积极转变思想，采取行动，为学生发展制定一切教学指导方针。具体而言，教学观念的更新和转变应包括以下几个方面：首先，以教师为中心，以学生为中心，改革以往的“强调教学，忽视学习”的教学主张。综合能力强。转变传统体育教学当中学生的一种被动状态，培养学生的兴趣和潜能，让学生们能够在体育教学中得到全面发展。第二，要注意学生的全面发展，老师还没有建立一种生活意识。在新的课程改革当中，有必要改变注重教学，忽略全面发展的形式，在提高学生知识水平的基础上，全面发展学生的情感，智力和人格，促进学生的全面发展；第三，在技能转移过程中要更加注意。过去，许多体育老师只教学生特定的动作，而没有教学生为什么要学习这些动作及其作用。尽管学生已经学习了特定的动作，但是他们对动作的了解并不多，也失去了兴趣，所以也不愿去学习这些动作。在这方面，应让学生充分理解这一运动，并教他们如何使用它来激发他们的学习兴趣。
四、顺应课改要求，努力转变角色
在新的课程改革下，教师们应当转变自己的角色，明确理解“以学生为中心”的教学模式，积极推进新课程改革的发展。总的来说，老师们应当从这几个方面来进行改变：第一，教师不是课程的被动执行者，他们应积极参与课程的制定和决策。在传统的体育教学形式中，体育老师是完全按照体育教学大纲进行教学，并没有自己的创新。新的课程改革对体育老师们来说既是机遇也是挑战。他们不仅是政策的执行者，而且还是积极的课程制定者和决策者。体育教师可以根据学生的实际情况调整课程内容和教学方法，积极开发和利用课程资源。第二，从讲师到讲师的过渡。过去，体育教育对知识的教学过于重视，对学生的学习态度和价值观缺乏重视。教师必须在指导学生学习基础知识和技能的同时，加强对学生价值观的培养，并充分重视对学生体育锻炼能力的培养;再次，体育教师的教学目的不仅是训练学生，而且是促进学生身心的全面发展。在新的体育时代，体育课程不仅是训练学生的身体素质，更是要注意学生的身心健康。为此，教师应提高认识，旨在促进学生的身心发展，使用适合学生的方法和方法进行教学，并提高学生的综合素养。
在新课改的形势下要想以学生为中心，顺应新的教学模式必须培养教师的创新能力与学生的创新精神。例如:首先要培养学生的自学能力，讨论，探究，练习和研究性学习的形式。通过自学，讨论，探究，练习，研究性学习等多种形式，学生可以利用自己的大脑，手和情绪，获得主动学习的知识和技能，从而提高学生的分析和解决问题的能力。在不同程度上得以提升。其次，充分调动学生的学习热情，由被动转为主动。一些知识系统是相对抽象的。只有当学生通过自学，讨论，探究，练习，研究学习等形式积极“参与”教学时，才能根据师生的共同活动，从具体到抽象，从浅到深，激发学生的求知欲，可以激发他们的学习热情。最后，培养勤奋思考，热爱学习，动手，动脑子的学生的勤奋精神。过去，传统的教学通常是老师讲，学生听，老师在黑板上写字，学生抄黑板。学生对学习没有兴趣，很难实现教学的三维目标。自学，讨论，探究，练习，基于研究的学习等形式在一定程度上克服了传统“全教室”教学模式的局限性。它不仅有利于培养学生思考，分析和解决问题的能力，也有利于锻炼和培养学生勤奋学习的进取精神。
五、注重能力培养，转变教学方式
在新课程体育教学改革时代,有必要通过改变对于学生单一的学习模式,运用各种适合于学生需求和兴趣的形式进行多元化的学习手段,充分调动了学生的积极性和学习创造力,使得学生更加能够主动地参与到体育课堂。教师在课堂上应该彻底改变了学生被动地进行学习的状态,增强了学生的自我学习能力和自主学习的自主性,以激发他们的兴趣作为指导,让他们在课堂上进行积极探索和独立发现,并且提高他们不断探索和独立学习的能力,并从中获得了学习的快乐。终身锻炼意识与能力。
六、结束语
在运用上述体育改革策略的基础上，体育教师还应该如何合理地进行考核，不能只是某一个方面进行考核，而是需要对学生的体育学习进行一个综合评价。在传统的体育教学中，有必要改变过于注重选择和筛选的考核方法，运用多元化的考核方法，积极改变考核观念，更新考核体系，不要以学生成绩作为评判学生的唯一标准。使用自我评估和相互评估定性和定量评估方法的结合可以改变体育评估的实施过程，并提高学生对体育学习的兴趣和热情。
参考文献：
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