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基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究虞琳

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：虞琳

[导读] 数学是小学教学的重点科目，学好数学有利于学习其他学科。通过互联网的不断发展，小学数学老师要把互联网合理运用到数学课堂上，设计合理的教学方案，打破枯燥无味的数学课堂形式。

浙江省义乌市江湾小学虞琳

摘要：数学是小学教学的重点科目，学好数学有利于学习其他学科。通过互联网的不断发展，小学数学老师要把互联网合理运用到数学课堂上，设计合理的教学方案，打破枯燥无味的数学课堂形式。在小学数学课堂教学中，老师有效发挥自身在数学领域的职能优势，充分突出学生的主体地位，基于“互联网+”落实小学数学高效课堂的构建，丰富教学的内容，体现学习兴趣的重要性，对培养学生观察、想象的能力和学习积极性有着主要的影响。
关键词：互联网+；小学数学课堂教学；构建策略；
        前言：在传统的小学数学课堂教学中，大多数教师只利用单一的语言教学，让学生对数学知识不能直观的理解。基于“互联网+”背景下多媒体教学模式作为关键的教学方法，实现构建高效数学课堂教学的关键方式，对培养学生全面发展有着重要的作用。国家教育部门重点推动着互联网在课堂教学的应用，落实改进教学模式，培养学生的自主学习能力，激发了学生的数学学习兴趣，这对于小学生的综合发展是有重要意义的。在小学数学课堂教学的过程中，老师在学生数学思维启蒙方面发挥着重要作用，同时也是其学习能力建设道路上的重要引领者，对不断构建高效的数学课堂有着重要的意义。
        一、目前小学数学课堂教学的现状
        传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，大多数数学老师只注重应试知识的灌输，一味的运用单一的语言教学，使学生无法提起对数学学习的兴趣和热情，导致学生只能被动的接受知识，而缺少了自主学习意识和能力。很多时候数学老师在设计教学方案时缺少灵活性和变通性，制约了数学课堂教学的优势和价值[1]。小学数学课堂的内容大多都是单调的、无生动性，老师缺乏互联网+在课堂教学中的渗透，使教授的知识限制在书本上，从而无法丰富学生的数学知识视野，降低了其建立创新性逻辑思维的培养。
        二、基于“互联网+”背景对于小学数学高效课堂构建的积极作用
        在传统的教育模式下，小学数学课堂的内容大多都是单调的、无生动性，导致学生无法提起对数学学习的兴趣，降低了其建立创新性思维逻辑的培养。小学生的年龄较小，性格大多都是活泼好动的，对于课堂学习的注意力无法集中太长时间。基于“互联网+”背景下实施有效的教学方法使数学课堂教学更加生动化和趣味化，落实课堂教学的环境优化，加强提升学生在课堂的参与度，促使学生对数学产生热忱，有效的落实学习知识的灌输，融合多样化教学手段是实现构建高效的数学课堂教学的关键。在开展小学数学课堂教学时，结合“互联网+”背景改善课堂教学的单一性，可以给学生营造生动的教学环境，丰富教学内容和方法，提升了小学数学课堂教学的价值，有效的培养学生的数学素养，在较短的时间内能够促进创新性逻辑思维的渗透，吸引学生学习的注意力，实现高效的数学课堂教学，有利于学生数学素养体现。
        三、基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建策略
        （一）基于“互联网+”背景下，突出学生的主体地位
        在传统的小学数学课堂教学过程中，大多数时间都是以老师为主导开展课堂教学的，导致学生只能接受知识，无法发挥自主学习能力，课堂教学的效果也不是很理想。在基于“互联网+”背景下，促使老师改变传统的教学态度，重视学生的主体地位，加强了调动学生在课堂学习过程中的积极性，培养其学习能力的自主性。数学老师要注重学生综合素质的教育，尊重学生的学习思维创新，充分发挥学生的主体作用，在课堂教学过程中与同学建立交流，指引学生树立正确的学习方法。
        例如：在教学《找规律》这一课程时，小学生正处于喜欢玩游戏的年纪，很多知识都是以游戏为基础学习的。

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老师可以开展游戏教学，做动作接龙引入本课的知识点，激发学生的学习兴趣，加强学生的主宰感，在课堂教学中树立学生的主人翁意识，为学习新知识奠定坚实的基础。通过结合游戏教学，突出了学生的主体作用，促进学生对规律的思考，加强了小学数学高效课堂的构建。
        （二）基于“互联网+”背景下，激发学生的学习兴趣
        在传统的数学课堂教学中，大多数课堂的氛围都是比较严肃单调的，升学率作为教学任务的重点，老师只注重学习成绩的好坏，导致学生无法提起对数学学习的兴趣，降低了其建立创新性思维逻辑的培养。基于“互联网+”背景下，不断丰富教学内容和素材，使数学课堂教学更加趣味化和生动化，进而激发学生的学习兴趣[2]。小学阶段激发学生学习的兴趣对促进学生逻辑思维创新、数学素养培育均具有积极的影响，加强构建高效的课堂教学有着重要的作用，是学习数学的关键条件。兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的乐趣，只有在兴趣的推动下，学生才能积极的落实课堂学习，从而实现数学高效课堂教学的构建。
        例如：在教学《图形的运动》这一课程时，本课主要目的是使学生学会辨认轴对称图形，初步感知平移、旋转现象。老师可以运用多媒体播放生活中图形运动的形态，丰富学生的直观感受，培养学生的观察能力，结合实际思考在生活中有哪些有规律的图形运动。互联网可以作为学生与知识点的媒介，不仅丰富教学课堂的内容，还培养了学生的学习兴趣，通过观察发展学生的空间观念，加强了学生的形象思维能力和逻辑思维能力，促进数学高效课堂的构建。
        （三）基于“互联网+”背景下，使数学知识简单化
        小学生的有着丰富的想象力和创造力，对于任何事物都有新奇感，没有形成成熟的思维逻辑和行为约束力，使学生在学习的过程无法将学到的知识融合到自身的思想中。老师是教学过程中重要的启蒙者和引导者，在教学之前自身要对课程进行深入的学习和准备。数学老师可以利用互联网设计高效的教学方案，要注重落实教材内容的理解和体现，准确地把握教学方案的制定方向，使数学知识简单化，有助于学生在学习中总结经验，将知识转化成自己的财富。基于“互联网+”背景下，将数学课堂教学与互联网技术融合能达到更好的课堂教学效果[3]。小学数学老师要重视互联网在课堂教学的价值与作用，有效的落实学习知识的灌输，在较短的时间内能够促进创新性逻辑思维的渗透，吸引学生学习的注意力，实现高效的数学课堂构建。
        例如：在教学《条形统计图》这一课程时，本课主要落实学生有意识地经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法。老师可以运用多媒体制作直观图，体现条形统计图表示数量的直观性、便于比较的优势，使学生学会利用条形统计图分析实际问题，落实学习条形统计图的价值与必要性，促进学生对数学学习的简单化。基于“互联网+”背景下，使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，培养学生的观察能力和分析能力，树立正确的学习方法。这种方式不仅可以提升学生的学习效率，更有助于小学数学高效课堂的构建。
        结论：在基于“互联网+”的背景下，加强小学数学高效课堂构建是极其重要的，培养小学生的数学素养也是数学教学的根本任务。在落实互联网应用到小学数学课堂教学的同时，老师应时刻坚持以学生为本的教育理念，创新先进的教学方法，营造积极良好的课堂学习环境，从基础阶段正确启蒙并指引学生养成良好的数学素养和健康全面的发展。小学数学老师要在实践中总结经验，加强互联网在课堂教学中的应用，基于“互联网+”背景下使课堂教学更加生动化和趣味化，加强提升学生在课堂的参与度，从而实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):134.
[2]张桂珍.基于“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建思考[J].中华少年,2019(17):75.
[3]白映星.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].新课程(上),2019(03):59.